新形势下技工院校高技能人才培养研究

毛锡玉 王树仿

摘 要：技工教育是中国教育体系的塔基部分，然而由于高校扩招及当前普遍存在的对追求高学历片面的认识，使技工教育的发展停滞在较为落后的水平。该文以波特五力模型为理论基础，对新形势下技工院校高技能人才的办学定位、教学模式等一系列问题进行探索。

关键词：波特五力模型 办学定位 教学模式 技工院校

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）02（c）-0024-01

当前形势下，国民经济的飞速发展态势，对高技能人才的需求愈加迫切和强烈，技工院校应当以培养服务经济和社会发展的高技能人才为第一要务，用动态的眼光看待学校定位，在此引入波特五力模型原理，有效指导并分析行业中自身定位，在专业建设、人才培养模式等方面构建自己的体系，培养优秀的技术人才。

1 波特五力模型简述

五力分析模型是迈克尔·波特于20世纪80年代初提出。用于竞争战略的分析，可以有效的分析客户的竞争环境。五力分别是：供应商的讨价还价能力、购买者的讨价还价能力、潜在竞争者进入的能力、替代品的替代能力、行业内竞争者现在的竞争能力，五种力量的不同组合变化最终影响行业利润潜力变化。

2 基于波特五力模型的技工院校定位分析

教育行业有其独特性，其对于生源、院校教育、就业的一体化要求，决定了整个人才培养流程近似于“输入”->“教育”->“输出”的系统模式，只有在“教育”环节的竞争中形成有效的定位和教育模式，才能对“输入”和“输出”环节具有更充分的话语权。

2.1 技工院校“输入”与“输出”简析

当今生源数量锐减以及高职院校、技工学校及社会培训机构对于培养目标的同质化，导致学校招生吃紧。但同时也应当看到生源拓展机遇，例如，技术更新换代加速形势下企业在职职工专业技术的再学习，可针对这部分人开设灵活的技师班课程。再如，校企合作开通“直通车”，共同制定人才需求计划和培养方案。

技工院校的人才输出应当以高技能人才为基准，以就业为导向的非大学教育机构毕业生在“上手快”、“团队精神”、“踏实稳定”、“适应能力”等四个方面的优势得到了企业的充分肯定，企业对与非大学教育机构合作实现人才培养无缝对接，则表现出浓厚兴趣。把握企业所需，将技工院校的“输入”与“输出”环节有机结合。

2.2 行业竞争简析

当今社会已经达到了“人人有书读”的局面，院校与专业分布密度大大增加，教育等级与层次的覆盖范围也达到顶峰。除此之外，一些新的教育机构借力于远程手段和网络力量，大力开办网校，也加剧了行业竞争。在这种局面下，发掘自身教育潜力，联合企业共同开发面向就业的技能人才培养模式，准确定位教育层面，方能在愈加激烈的竞争局面中，占据有利的位置。

3 新形势下办学特色探索

通过对波特五力模型的重构得知，只有瞄准“输入”、“输出”环节，在提高自身竞争力方面下功夫，逐渐转变陈旧的教育观念，才能在新形势下准确定位办学特色及教育模式，促进过硬技术人才的培养。

3.1 转变观念，塑造学生的职业核心能力

在塑造以职业核心能力为中心的教学活动中，教师应转变观念，成为教学活动的设计者、指导者和共同参与者，成为学生的“同事”，注重从工作任务、职业场景模拟切入，将任务驱动、行为导向作为出发点，使学生增强自信，构建自己的行为习惯。

3.2 校企合作，构建准员工一站式培养体系

校企合作实际上是“产学结合”的切入点，其中“订单式”培养人才的模式，成为校企合作的重要方式和核心形式，致力于形成一站式培养方案，在学校中就力争完成对学生的技能培训和素质教育，初步锻造成企业所需的“准员工”。

通过订单培养可以促使学校市场意识的增强，更加注重岗位职业能力的培养。此外，随着企业参与程度加深，促进了人才供需双方零距离对接，提高了毕业生就业质量和就业率，从而降低成本，减少风险，提高人才配置及利用效率。

3.3 改革教学，着力以一体化方式培养技能型人才

培养过程中，应注重发展应用学科专业.联合企业开发应用型课程。改革实践教学，强化实验（实训）教学，为学生技能训练和较早参加生产活动创造条件。探索顶岗实习、工学交替等多种实习形式，课程作业方面则强调“实践至上，从做中学”的理念。在校企合作的基础上，课业选题来源于社会生产实践，力争在企业中完成。教学改革过程中，注重过程性、技能性、实用性，同时兼顾陈述性、理论性、系统性。

3.4 提升素养，扩大“双师型”教师队伍规模

技工院校与普通教育有着根本性区别，其主要培养面向生产、建设、管理和服务一线需要的技术技能型人才，这就决定了其教师必须是既具有较强的理论知识，又具有较强的实践能力的双师型教师。为建设强力的双师队伍，应加强现有在职教师的“双师型”培训，重点进行实践能力训练，同时聘请具有丰富经验的优秀兼职教师来校任教，建立专兼职相结合的师资队伍，深化“校企合作”，完善“产学研”相结合的人才培养机制，为打造“双师型”师资队伍营造良好的环境。

3.5 把握定位，持续优化教学模式与专业建设

教学模式和专业建设要具有时代性、前瞻性、实用性，定位市场化，依据科技发展和经济发展状况，对人才需求情况进行实时预测并建立就业数据库，及时调整办学方针和专业设置。技工院校在开展职业技术教育的同时，也应拓宽视角，开展相应专业的短期培训、行业培训、资格培训、继续教育、远程教育、“校校合作”的联合办学等多样化的办学形式，以服务于国家创建“学习型社会”和“终身教育”战略。同时也有利于院校在激烈的竞争中扬长避短，拓展新的办学空间。

4 结语

在职业教育蓬勃发展的今天，技工院校的行业定位与教学特色，无疑对教学质量和人才培养具有举足轻重的作用。基于波特五力模型的技工院校定位分析，在拓展教学改革思路和优化办学定位方面，具有一定的指导作用，在实践的基础上，以市场为导向，摸索一条动态的更加灵活与开放的办学道路，对于技工院校的健康发展，有着非常重要的意义。

参考文献

[1] 侯章良，刘立新.战略管理最重要的5个工具[M].廣东经济出版社，2008.

[2] 石青坡.技工院校实施校企合作战略实践与思考[J].职业，2008（27）：50-51.