浅谈高中物理高效课堂教学

黄新宇

摘要：高中物理学科作为高中课程的重要组成部分，历来是高中学科教学的重要内容，但是从现实来看，因为高中物理学科自身的特点，导致很多学生在学科学习中存在着一定的困难，因此，如何更好地做好高中物理学科教学成为我们高中物理教师必须要面对的问题。

关键词：高中物理 高校课堂

在基础教育阶段，课堂教学是主渠道，本次席卷全国的课程改革，最直接的就是师生教与学的方式的转变，而教师教的方式的转变是学生学的方式转变的基础。教师教学行为的转变，主要是改革传统的课堂教学方式，课堂教学过程分为教学过程和学习过程，这两个过程是个复合过程，是同时进行的，教师是教授过程的主体，学生是学习的主体。因此，在教学活动中，必须要把教师的教和学生的学有机地结合起来，形成一种相互促进共同提高的效果。这就意味着我们高中物理教师必须要结合新课改的要求来探索我们的教学，将教学改革进行到底。

在新课改下的课堂教学中，努力体现教育新理念。课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。因此，课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。这就需要物理教师要改变传统的教学模式，改变之前的“满堂灌”“一言堂”等单一模式，努力使学生能够参与到课堂教学中来，尽可能地使学生参与到课堂教学中来，实现师生之间的和谐互动。

构建探究式课堂教学模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导学生主动探究，自主获取知识，这就意味着我们教师要深入、透彻地去挖掘教材，结合学生的实际来设计教学流程，使学生能够参与到课堂教学中来，学生自主学习、主动探究，提高学生的能力。此外，要落实全面育人的理念，要在关注优等生和中等生的同时，注重鼓励后进生，要注意在课堂上提供更多机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣这样才能形成学习的群体性效应，最终实现整个班级学生的共同进步。

当然在实际的课堂教学中，由于我们的教学模式的更新，使我们面临着许多现实的挑战，我们必须要直面这些问题，才能够真正地使我们的课堂实现高效，而不是假象。例如，我们很多教师因为新课改的要求的压力使他们不得不去改变，但是有些时候这种改变因为是被迫的，导致很多模式仅仅是流于形式，这就需要教师去反思自己的教学行为，要实际去考核学生是否是真正参与，是否是主动参与？这其中“小组合作”的模式就存在着一定的问题，它的问题主要就表现在学生在小组活动中形式主义问题严重，表面上看学生讨论问题做得轰轰烈烈，但实际上这种讨论是部分学生的，而且问题的针对性还远远不够，问题要么预设得过于简单而失去了谈论的价值，要么问题缺乏真正的探究性，使这种谈论往往只是一种谈论，对于开发学生思维，提升学生能力和素养的帮助不大。这样的事实充分告诉我们，要真正地打造符合学生实际的高效课堂一方面需要我们物理教师进一步去研究学生、研究教材、研究课标；另一方面，也要及时总结和反思，使自己的课堂教学确实是实实在在的，充满时效性。

授课教师已从以前的单纯知识传授转变为帮助学生发现问题，探究真理。不仅教学生学会知识，更重要的是教学生学会学习，学会做事，学会与人合作。教师已从以前的“演员”转变成了现在的“导演”，从权威变成了学习者的挚友，从评价者变成了参与者。通过有效的教学方法和手段，达到使学生不仅学到知识，而且掌握学习这些知识的方法和手段，并且爱学物理，为今后的学习打下基础。师生关系从以往的先知先觉的绝对权威地位转变为教师尊重学生，与学生在人格上是平等的朋友关系。在课堂上，我们看到了教师允许学生发表自己的独到见解，看到了教师不是告诉学生问题的答案，而是帮助学生学会如何得到信息，如何提取有效信息和运用信息解决问题。课堂教学中，师生之间学生之间交往互动，共同发展。我们每位物理教师都是课堂教学的实践者，课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，努力处理好物理教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用物理的意识和能力。

重视培养学生的探究意识和创新能力。 常思考、常研究、常总结，以科研促课改，以创新求发展， 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。具体做法是：一是让学生明确教学的目标，为教与学指明了方向；二是教学中的问题。在教师的指导下，可让学生提出，在教学中，从学生已有的知识入手，使学生实现知识上的真正积累和飞跃。

在课堂教学中，我们当中的个别老师还是过去的传统教学模式，故此我们要充分利用那些更好的、实用性强的教学模式，例如、互动式教学模式、协作式教学模式、问题式教学模式、探究式教学模式、讨论式教学模式、混合式教学模式以及合作式教学模式等等多种教学模式。探究式教学模式 要求教师设计和造好问题是培养创新型人才教学的关键，控制学生的思维情绪朝着正确的方向发展。讨论式教学模式在讨论式教学方法的使用过程中，教师首先应当把握好教学问题的设计，从问题的大小、难易度、教育性、趣味性等方面精心设计，周密考虑。实施过程中，要启发学生积极参与到学习问题的讨论中去，教师要积极主动融入到学生的学习中，对教学活动进行有效的监控，监督、指导、帮助、评价学生的学习。主要注意培养合作意识，在合作学习中学会学习、发现和学习别人的长处，有充分合作的时间、合作解决的问题。

总之，新课程中课堂教学方式的建立，已经不取决于个人的选择，而是一种教育情境的规定，一种课程发展的趋势，这种历史性的变化将铸造一代新型教师。当然我们也知道这不是一朝一夕就可达到的事情，工作中，我们要求教师只唯实、不摆花架子，而是要把一些外在的行为转化为学生的内在思维，要求教师能把理论与本班实际结合起来，走出一条符合课改要求、有自己特色的课堂教学之路。我校也继续做好教学改革工作，为我县的教育改革添砖加瓦。

（责编 张景贤）