网络教学

赵思佳　尹婷

摘要： 在高速信息时代里，社会对人才的培养和需求提出了更高的要求。学校教育在网络技术发展的推动下，在传统教学中引入了利用网络进行教学的模式，促进教师不断提高自身素质和教学水平，采用现代化的手段教学，提高驾驭教学设备的能力，建立越来越完善的网络教学资源平台，为教育注入新的血脉。

关键词：传统教学；网络教学；网络教学平台；微课

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）09-0185-02

Abstract： In the high-speed information age， the society has put forward higher requirement for the cultivation of the talent and demand. School education in promoting the development of the network technology， the teaching by using the network model introduced in traditional teaching， promote teachers to improve their own quality and the teaching level， using the modernization of teaching means， improve the ability to control the teaching equipment， the establishment of the network teaching resources platform becomes more and more perfect， inject new blood for education.

Key words： The traditional teaching； network teaching； network teaching platform； micro class

随着计算机技术和网络技术的日益成熟与发展，人类社会开始步入了高速信息时代，在“知识膨胀”的高速信息时代里，知识的更新速度快，信息量大，人才竞争激烈，社会对人才的需求和培养提出了更高的要求。对于高校而言，学校教育如何改革，以满足信息时代对人才的需求，为社会输入高素质实用型人才，也成为了当今亟待解决的问题。

按照建构主义理论的思想和计算机网络技术的发展情况来看，其二者为教育改革奠定了思想基础和物质基础。建构主义强调的是如何培养学生的自主学习意识，让学生主动的探索和思考问题，随着计算机网络技术的发展，将网络技术应用于教学，使得学生可以有途径、有方法的去进行自主学习。

1 传统教学模式在高速信息化时代中显现的不足

教育原本是一个古老的行业，其宗旨是传道、授业、解惑。几千年以来，教学的需求和模式也一直在发生着变化和革新。传统教学模式有如下一些固有的弊端：

从教学内容上看，教材是学生唯一的学习内容；

从教学形式上看，学生通过教师的传授被动的接受知识；

从教学目标上看，传统教学对存在差异的教学对象实施统一的教学目标，忽视了学生的个体需求；

从教学方法上看，通过教师口授、板书，学生耳听、笔记进行学习，总体的特点是保守的，封闭的，不利于调动学生的学习积极性。

随着科技的进步和网络时代对人才的需求的进一步提高，这种在传统教育指导下形成的教学方式，在高速信息时代里已满足不了社会的需求。中国的传统教育尤其是高等教育迫切的需要一场全新的改革。

2 网络教学——科技发展的必然结果

2.1 什么是网络教学

所谓网络教学，就是在教育领域利用网络搭建网络化教学平台，学生通过终端进行学习的一种全新学习方式。

2.2 网络教学对受教育者的积极影响

网络教学均衡了受教育者因地域差异造成的拥有教学资源的差距。网络作为信息传播的媒体，具有资源开放和资源共享的优势，突破了传统教育的地域性限制，使不同地区的学生能公平的接收相同教育资源，改变了过去偏远地区的学子接受教育水平普遍偏低的局面，为国家教育事业的均衡发展开拓了一个全新的平台。

网络教育有助于培养学生的自主学习能力。网络教育可以为学习者提供自主的学习环境，由学生自己掌握学习内容与进度，解决了学生能力参差不齐，教师无法在有限时间内照顾周到的问题。促使学生独立思考，并充分激发学习者自主学习的主动性、积极性和创造性，有利于促进学生自我学习能力的提升发展[1]。

网络教学具有资源共享性。从本质上说教育的过程是使受教育者通过各种途径获取有用资源并加以加工处理的过程。网络资源的共享易于实现，学习者可以通过一定的途径从网络上获取自己感兴趣的任何学习资源，甚至可以共享国内外最好的学校、老师、课程。

3 网络教学发展的现状

计算机网络最大的特色之一是数据资源共享，网络教学资源的共享则需要有丰富的教学资源库。我国的某些省市的高等院校，近年来在大力推广和建设网络教学平台。以湖南环境生物职业技术学院为例，全校三十二个不同专业，数万余名师生，每位成员都有个人的世界大学城空间账号，教师可以通过世界大学城空间为学生提供网络教学、在线答疑，世界大学城为学生们开辟了课堂外的学习空间。在全国各地还有许多其他的兄弟院校也提供了相应的网络教学资源，各院校之间成员可以通过账号相互访问、学习。现如今，也有不少高校顺应时代的发展，开展教学改革，为丰富网络教学资源，先后引入了慕课、微课学习计划，将逐步打造完善的网络教学资源平台。

4 网络教学发展的前景展望

网络教学改变了我们脑海中的传统教育的观念，推动了教学方式的更新，对教与学赋予了新的涵义。对于广大教育工作者来说，现阶段最热门的话题就是网络教学。各年龄阶段的教师都可以通过网络来展现自己的教学水平。

但从近期反馈的信息来看，无论是学校是教师，都过于追求网络教学，将网络教学作为衡量教学质量的重要标准，存在重课件轻教学的现象。这是一种本末倒置的现象，无论是哪种教学方式，都是以提高教学质量为核心和目标，网络教学只是教学手段的一种，不是教学目的，它只能是作为学校教育的补充，教师任然是核心，必须站在教学的最前沿。网络教学再发达，也需要教师的正确引导和使用，不能完全取代传统教育的地位。而教师在时代的冲击下，也需要不断提高自身素质，提高驾驭教学设备的能力和现代化教学的手段。

综合各个方面来看，网络教学平台是一个开放的学习平台，当然，这个平台的建设是一项长远的工程。要建立好健全的网络教学资源评价体系，需要广大师生共同参与，需要专业技术部门和专业技术人员的技术支持，才能使平台的资源得到及时的反馈和更新，进而使网络教学资源库更加完善[2]。可以说，网络教学为教育注入新的血脉，它是未来教育发展的新趋势。

参考文献：

[1] 林茂全.计算机网络教学研究[J].黑龙江科学，2014（8）.

[2] 于欣.网络教学资源的组织与管理[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2014（4）.