行之有礼 彰之显雅

吕新红

独特鲜明的办学思想是一所学校发展壮大的灵魂。每所名校的发展，无不以其办学思想而走向深远。所以，学校教育就是以办学思想引导教师，以教师行动带领学生，以学生发展唤起家长参与热情，家校结合、上下联动，从而实现立德树人，为学生可持续发展奠基。近年来，衢州市鹿鸣小学以“礼雅”为办学指针，构建起“礼雅教育”办学体系，在学生培养、教师塑造、校园建设和学校特色等方面做出了扎实有效的探索。

一、“礼雅教育”的设计——“三雅”学校

学校是衢州市历史最悠久的小学，前身为鹿鸣书院，创办于清乾隆五十三年（1788年），至今已有226年历史。“鹿鸣”二字，源自《诗经·小雅》，“呦呦鹿鸣，食野之苹……”，诗歌反映的周代以人为本的礼乐文化，非常契合学校当下的道德文化追求。

当前，社会浮躁，物欲横流，家庭、学校都被逼得只顾抓知识学习，而疏于对孩子进行道德管教。在如此环境下成长起来的孩子，冷漠，自私，礼孝缺失，甚至弑母刺兄等等，让人深思。

此种环境下，许多学校力图从《论语》《二十四孝图》《弟子规》《三字经》等国学经典中汲取经验。然而，我们发现：许多优秀的传统文化离孩子现实生活甚远，其基本的语境已不存在，导致效果了了。这引发了我们的思考：传统与现代的关系该如何把握？如何让今天的孩子传承传统的优秀文化？

根据学校历史文化底蕴，秉承传统办学精髓，沿袭诗经所传扬的“礼乐文化”精髓，结合时代特点，同时取《诗经·小雅》中的“雅”为内核， 学校提出了“礼雅”教育理念。礼是路径，雅是目标，礼雅相互作用，让每位鹿鸣学子经过六年学习，人人彬彬有礼、温文儒雅、健康活泼、自信向上。具体来说就是：知礼行孝，具有基本的道德操守和良好的行为习惯；多才多艺，具有强健的体魄和审美的能力；能行会思，具有探究的兴趣和开阔的视野。

学校据此进行了相应的顶层设计：育文雅学生，塑儒雅教师，建优雅校园，构建以“礼雅文化”为核心的“三雅”学校。

二、“礼雅教育”的抓手——“8个百分百”

我们认为，小学教育是打基础的教育，据此，学校确立了“为每个孩子的可持续发展奠基”的办学核心理念。其含义有三：一是牢固树立“孩子第一”的观念，孩子的所需就是学校的追求；二是每个孩子都很重要，每一个孩子都有成功的潜力和希望；三是在小学阶段为孩子奠实身体、学习、精神的可持续发展的基础。

基于这样的认识和分析，学校将“礼雅”教育中的学生培养定位为——育文雅学生。这里的“文雅”不是传统意义上文质彬彬，而是文武兼修、德才兼备，又和时代合拍。具体说，文雅学生要做到“8个百分百”：

●礼——百分百的学生习惯使用礼貌用语，1-6年级设立了不同的达标要求和目标。

●孝——百分百的学生一周至少做一次表达孝心的事，以孝心存折为记录本，一周一小结，一月一评价，一学期一表彰。

●诗——百分百的学生会背200首古诗词，以《呦呦鹿鸣》校本课程为载体，开展古诗考级活动。

●健——百分百的学生会两项体育技能，其中游泳为必备技能，另一种可以以兴趣爱好为主，坚持训练三年以上就可以获得奖章。

●艺——百分百的学生会一门艺术技能。以特长爱好为主，课内能够完成校本器乐巴乌中必吹的曲目或者课外坚持三年以上学习可获章。

●技——百分百的学生会做10个科学实验，3-6年级学生每年完成2项科学实验，以科学课过关为主。

●劳——百分百的学生会10项家政技能，1-6年级，每年有不同的目标，六一游园以家务内容为主，不同年级各自开展游园过关活动。

●动——百分百的学生参与社会实践，以假期综合实践为平台开展实施。

这“8个百分百”，既注重丰厚学生的内涵底蕴，又注重提升学生的外在气质，有助于实现学生的身心健康、知识技能、道德伦理、审美素质、价值实现等的全面发展。

为了落实这“8个百分百”，学校首先制定了具体方案。方案可操作、可监督、可检测、可评价，效果可预期，体现连续性、长期性。其次，让学生喜欢参与、愿意参与，为此学校创新形式，注重仪式，让每一项百分百活动都在孩子们心里留下珍贵记忆。

学校还结合节庆活动抓落实。如“三八节”，要求“百分百的学生一周至少做一次表达孝心的事”，并向学生发放孝心存折；休业式，要求“百分百的学生参加社会实践”等。每年的六一和元旦前夕，学校定期举行“8个百分百”获章表彰会，让每个获章的同学在全校师生面前光荣亮相。

由于“礼雅教育”形式多样，每一次“百分百” 活动都营造了浓浓的氛围，激发了师生巨大的参与的热情。

三、“礼雅教育”的实践——课程建设

课程是教育的“心脏”，学校课程结构设计是否合理，内容建设是否精当，实施是否有效，都直接决定着教育教学质量的高低，决定着学生身心能否全面发展。在学校实施“礼雅教育”的过程中，课程成为有力的支撑。

1.必修课程，巧妙渗透

学校的必修课程分两部分，一是国家课程，二是学校特色课程。学校特色课程包括礼仪课程、经典诵读课程、经典音乐课程。

（1）打造“礼雅”课堂

根据学校五年发展规划，我们在国家课程落实到位的基础上，对其进行了二次开发，挖掘其中具有“礼雅”内核的因素，让学生在学知识、学能力的过程中得到“礼雅”的熏陶。为保证课程实施，我们制定了课堂教学常规、课堂礼仪等，并组织教师开展学习，编印相关教学案例集等。一、二年级，利用一节地方课程时间进行“文雅学生习礼仪”的教学。三至六年级，则结合品德课、队课开展教育学习。

（2）开发“礼雅”特色课程

“礼雅”课程的目标是，以课程为抓手，开展“礼雅”课堂实践，构建“礼雅”课程体系。具体如下：

此外，学校开发“礼雅教育”特色校本教材，目前已编写出“文雅学生习礼仪系列从书”四本，分别对一至四年级的学生进行有针对性的训练。

（3）实践“礼雅”诗乐教育

一是经典诗文润泽。经典诗文是传统文化的精髓，学校有传承民族文化的责任。由于校名中的“鹿鸣”二字出自三千多年前的《诗经》，学校据此编写了经典诵读本《呦呦鹿鸣》，其中包括诗经选文20首，词24首，诗156首，共200首；分为5级，对应一至五年级。每周安排三个早上晨读三十分钟；每节语文课前安排两分钟时间齐诵；每天下午第一节课前五分钟午诵。多种形式的诵读让学生兴味盎然。

二是经典音乐熏陶。音乐能激发人的热情，提高人的素养和品位。学校“三雅”办学目标中的“雅”，就有琴棋书画之意。为此，选择适合、经典的中外音乐，每天利用学校红领巾广播站在午间循环播放，让学生在经典的音乐声中浸润、成长。

2.选修课程，丰富多彩

为构建“礼雅教育”体系，学校进行了相应的课程改革，并在博士生导师李长吉教授的指导下，建立了相对完善的课程体系。每周五下午开设两节为时一小时的选修课程，教师可以单人或团体合作的形式开展微型选修课程，学生自主报名，参与选修课程中的“8个百分百”学习活动。

目前，学校开设有选修课程八大类，一百多个项目。其中不论是体艺类，还是语言类；不论是错龄错班，还是同龄错班，亦或同龄同班，所有的选修课目标都指向“礼雅”，指向“8个百分百”。

为解决师资不足问题，学校因地制宜，引进、整合社会资源，将“草根大舞台”的民间艺人请进学校，教四年级学生扎风筝；将“乐拼乐高科技中心”的机器人项目引进学校，成立了鹿鸣小学机器人篮球队；邀请国家一级乒乓球教练走进学校，开设乒乓球课程；联合华腾俱乐部，开设篮球课程；将市青少年宫的老师请进学校，开设各种各样的艺术课程等。

3.活动课程，延伸课外

“8个百分百”最终的目标是让学生在活动中成长，在活动中体验，因为只有实践体验了，才能在孩子的生命中刻下印记。因此学校大力支持并鼓励学生参加各种校外活动。一年级新生家长会上，班主任会向家长讲解“8个百分百”的目标和要求，并动员家长至少给孩子报一至两个非学习类的兴趣班。学生在课外所取得的成绩，学校不但给予奖励，还由校长在全校师生面前亲自为他颁发证书。目前，每逢节假日，特别是寒暑假，都是孩子们走进社会，体验生活，探索奥秘的好时机，许多家长都与孩子一同参与。

4.隐形课程，环境育人

创建优雅的校园环境是实现“礼雅教育”的基础，为此学校环境建设尽量与“礼雅教育”的办学理念相融合，以“古朴、典雅”为基调，以“国学、经典”为主题，以“鹿”为形象代表，凸显“雅、趣、育”特色，展现“礼雅”文化。在绿化方面，以“古朴、典雅”为基调；在设施方面，安排棋乐中心、传统游戏，突出琴棋书画的艺术特色；在装饰方面，注重儒雅文化熏陶，挂上国学、诗歌、鹿鸣历史等，让每一面墙壁说孩子的话，让每一寸土地都成为孩子的乐园。

四、“礼雅教育”的推动—— 多重评价

教育要取得实效，科学合理的评价是关键。为此，学校建立了多重标准、综合全面的评价机制，力图既真实反映学生学习状态，又激励学生更好成长。

1.螺旋上升，纵向评价

结合每个“百分百”的目标分散在小学阶段的六年当中的特点，学校制定了“纵向评价，螺旋上升”的评价机制，如此，层次分明，便于操作。如“百分百的学生会习惯使用礼貌用语”，学生首先争取班级、年级“文明小天使”，连续三次获得年级“文明小天使”，再冲击校级“文明章”，这种清晰的层级结构便于操作，不流于形式。其他诸如“我是有爱小孝星”等也是如此，目的就是让孝行内化成为一种自然的习惯行为。

2.有据可循，量化评价

“8个百分百”中的每一项能够量化的要求，学校都会采用量化评价，如游泳100米等。另外在学校评价方案中，两个“三”的特征非常明显。比如 “三年”：学生无论在校内还是校外，只要坚持连续三年学习某项艺术、体育技能，学校就颁发艺术章、体育章；“三次”：学生三次获得年级孝心章、文明章，就能获得学校颁发的孝心章、文明章，如此等等。因为有明确的考评标准，且过程相扣，循序渐进，有效激励了学生持续坚持实践。

3.家校协同，延伸评价

为了赢得家长切实有效的支持和参与，学校尽量通过分层的家长会来实现意见互通，形成共识，并进行责任分解。如“百分百的学生会10项家政技能”，评价主体是家长，学校职责是布置、督查、评价。家校协同，让评价更为真实可信而有效。

4.长短结合，网状评价

在“8个百分百”中，学校坚持长期评价与即时评价结合、终极评价和平时评价结合，形成评价网，很好地发挥了导向、激励的效能。如学校鹿鸣诗社根据季节的推移，开展“走进春天”“触摸秋天”原创诗歌大赛；为展示“家政百分百”，组织“美食节”等活动，则进行即时评价，活动与评价同步进行，活动结束，评价结果即时公布。在即时评价的同时，学校更关注长期长效评价。因为无论是一项品行的形成还是一项技能的掌握，都不是一蹴而就的，需要长期的坚持或训练。这就保证了评价的科学性。

“礼雅教育”让鹿鸣校园悄悄改变。正如鹿鸣的客人、著名作家常新港老师所说：“鹿鸣孩子聆听的习惯真好！”校外辅导员朱颖也说：“鹿鸣的孩子和别人不一样”；鹿鸣的家长说：“百分百活动，让我的孩子更有爱，很孝顺！”社区的人们说：“这是一群彬彬有礼的孩子！”因为“礼雅”，我们身旁的环境变了。漫步校园，可以感受到那种优雅之美、那股儒雅之气、那阵文雅之风。同时，鹿鸣的少年在逐渐长成。他们拥有了一颗颗感恩之心，他们习惯了一声声亲切问候，他们坚持着一场场爱心行动，他们爱上了自己的特长学习，他们频频在各级大赛中获奖。与此同时，学校教师在改变，学校形象在改变，各种荣誉纷至沓来，办学业绩硕果累累，学校成了家长和孩子们向往的所在。

当然，实践中我们也遇到了一些困惑，如传统的继承和现代创新如何完美结合的问题，“8个百分百”的落实如何与教师的日常教育教学结合的问题，主体课程与校本课程如何精致化的问题等等，这些都值得我们深入思考和进一步解决。

（作者单位：衢州市鹿鸣小学

浙江衢州 324000）

责任编辑 余志权