关于差异教学在高中英语教学中的应用分析

李金凤

摘 要：差异教学是在课程改革的背景下产生的，能够根据不同层次学生的学习情况采取相应的教学方法，符合新时期学生的学习需要，有助于提高教学效率。着重分析了差异教学法的概念与内涵，并在此基础上提出了差异教学在高中英语教学中的应用方法。

关键词：差异教学法；高中英语教学；概念阐释

在高中英语教学中，教师应当充分利用差异教学的方法，根据学生的不同情况采取不同的教学手段，将差异教学贯穿到日常教学活动中，帮助学生扎扎实实地学好英语知识，循序渐进地提高英语成绩，达到因材施教的目的，进而提高现阶段高中英语的教学质量与教学效率。

一、差异教学法概述

差异教学法强调尊重学生的个体差异，在集体授课的前提下辅助以学生的个别学习，根据学生个性的不同采取不同的教学方法，从而更好地让学生在原有的基础上获得发展。根据目前我国大多数中学的发展情况来看，我们依然使用班级授课的模式，通常一个班里有很多的学生，很多教师没有考虑到学生的个体差异，

完全按照自己预先制定好的进度讲授新课，在教材的使用上则是照本宣科，学生的积极性难以提高。不可否认，传统的教学模式有其自身优势，但它的弊端也越来越明显。例如，在教学过程中，不能充分考虑到学生的个体差异与接受能力，用固定的教学模式贯穿始终，严重挫伤了学生的学习积极性。学生的学习过程具有阶段性与差异性，在每个阶段都有自身的发展规律，每个学生之间也存在着较大差异，高中英语教师必须根据学生的实际情况采取教学手段，将学生放在学习的主体地位，以学生为出发点来组织教学，这样才能符合学生的发展需求。

与传统的教学方法相比，差异教学法使学生的学习不仅仅局限于课本。它将课本在内的各种材料都纳入高中英语课堂中。在学习方法上，差异教学法强调教师与学生共同学习、共同分析和解决课堂中出现的各种问题，突破了传统作业布置的局限。在教学评价方面，差异教学法强调多元化和过程性的评价方式，破除了传统教学模式下的“唯分数论”，根据学生的起点与进步情况综合评判学生优秀与否。总之，差异教学法充分尊重学生的中心地位，以学生的兴趣为出发点，根据学生的个体差异有效地组织教学，更加符合教学规律，能够满足学生在新时期的发展需求。

二、差异教学在高中英语教学中的应用

1.运用弹性分组的方法，奠定差异教学的基础

要实施差异教学首先应对学生进行分组，这是开展差异教学的前提与基础。学生的分组可以采取多样化的形式，教师首先需要充分了解每一个学生的学习兴趣与个性特点，并掌握学生原有的学习情况，综合各种因素对学生进行分析，之后再运用弹性分组的方法。另外，教师也可以让学生自由选择学习小组，并根据自身情况设定学习目标，找到适合自己的学习方法。

在教学过程中，教师的教学手段与教学风格也应当多样化，围绕学生的自主学习设置多层次的教学环节。在学习目标的制定上要更加多元化，根据学生的情况设定一级、二级和三级学习目标，并实现学生在学习目标之间的弹性流动，让学生在掌握基础知识的基础上，能够熟练运用所学知识，并能够进行拓展性训练，将所学知识运用于实际，做到理论与实践相联系。

2.采取成就策略，让学生体验到进步的快乐

教师在制定教学策略时，应当充分考虑到学生的原有基础与自身能力，找准学生的“最近发展区”，让学生在努力的前提下能够体会到学习带来的乐趣，激发学生源源不断的积极性与创造性。为此，教师可以给学生制定一份学习材料，让学生通过自身的努力去完成，并给予必要的指导与帮助，从而激发他们的学习热情与积极性。例如，在“The Olympic Game”这一课的教学中，教师可以为学生组织钓鱼游戏，将本节课的有关单词做成卡片，让学生通过钓鱼的形式找出相应的卡片，并能够准确地读出来。教师可以在卡片的排列与组合上下工夫，让每一层次的学生都能够在努力的同时获得学习的成就感，为他们后续的学习输入动力，这也能改变枯燥的学习方法，为高中英语课堂带来一股创新的

活力。

3.创设英语教学的良好情境，充分激发学生的学习热情

学生的学习应当不仅仅限于听觉，应当眼、耳、口、脑并用。为此，教师可以运用多种渠道和方式，利用多媒体技术营造一个更具现实性的教学情境，模拟现实的英语交际环境，让每一层次的学生都能够参与进来，进而提高学生的学习主动性。在学生表演或交流的过程中，教师可以根据学生的现有基础安排学生的对白，为学习程度好的学生安排更多的对白，层次较低的学生也能够有简单的对白，从而让每一个学生都能够获得学习的乐趣，并提高学生的英语口语水平。

总之，在课程改革的推动下，差异教学法在很多中小学中得到了运用，并取得了良好的教学效果，是一种行之有效的教学方法，适应每一层次学生的学习需求，能够提高教学效率，促进学生的全面发展，值得进一步推广和应用。

参考文献：

易乐权.差异教学在高中英语教学中的应用[J].学园，2013.

编辑 谢尾合