初中数学小组合作学习方式的探究

孙丽萍

摘 要：随着教育改革的不断推进，改革更加深入，在教学中采用最多的就是小组合作学习模式，而且也是一种最有效的教学方式，其最大的特点在于能够促进学生和教师之间、学生和学生之间的互动，在一定程度上还能培养学生的主动参与性。主要是从当前我国初中数学教师在教学中所反馈回来的一些问题进行分析，并结合教师的教学经验，以及教师在教学中的一些问题，提出几点可以改善小组学习效果的方式，进一步提升教学质量。

关键词：初中数学；合作教学；探究

在素质教育、人文教育的今天，合作学习显得更为重要，而且小学合作学习也是新课标所提倡的主要教学方式。对于小组合作学习，教师和学生都没有深刻认识到小组合作学习的重要性，之

所以在初中数学中采用合作学习方式，是因为在小组合作学习的过程中，学生的学习任务、方向比较明确，而且各个小组之间进行竞争，能够刺激学生追求知识的欲望，激发学生的学习动力，下面我们就对当前教学中存在的一系列漏洞进行分析，提出有利于教学的合理化建议，望广大教师采纳。

一、当前数学小组合作学习中存在的最大问题

小组合作学习是新课改提出的新教学模式，是课改的重点所在，但从我国当前的教学状况来看，效果并不是很明显。根据调查研究发现，其最主要的问题在于教师，教师在思想上并没有意识到小组学习的重要性，或许并没有认同小组合作学习，认为小组合作学习就是给学生提供了交头接耳说话的机会，浪费教学时间，

严重影响教学的进度。所以，课改首先应该对教师进行思想教育，让教师的思想与时俱进，贯彻科学的教学理念，要更多地认识到小组合作学习的优势，在小学合作学习中学生的思想进行碰撞，会产生新的火花，同时还提高了学生的主动参与性，有利于打造一个轻松活跃的学习环境，学习目标明确、学习方向一致，学习动力十足，学习的效率很快就会提升。

二、有效提高小组合作学习效率的重要途径

小组合作学习能提高学习的效率，但是还受其他一些因素的影响，并不是把学生分成一个小组，就能起到良好的学习效果。应该从以下两个方面做起：

1.教师要合理地对学生进行分组

在小组合作学习中，最关键的就是要先对学生进行合理化的分组。在分组的过程中教师要考虑学生各个方面的能力，例如，学生的学习情况、学生的心理因素、学生的主动性等等，教师要将成绩好的学生和成绩差的学生搭配在一起，把缺乏主动性的学生和主动性强的学生搭配在一起，这就能起到互相带动的作用，在以往的小组合作学习中，教师往往是将好的学生分成一组，差的学生分成一组，这就导致分水岭的出现，好的学生越来越好，差的学生越来越差，严重影响教学的进度。

2.教师要认识到小组学习的重要性

要想提高初中数学的教学质量，教师是最关键的，首先教师应该认同小组学习，认识到小组学习的重要性。但是调查研究发现，现在许多初中教师认为在初中阶段，学生的自制力不强，贪玩，如果采用小组合作学习并不能起到很好的教学效果，所以采取单一的教学方式，以讲述为主，这种教学模式不仅落后，而且对学生的限制性比较强，在很多方面学生的能力都受到了限制，不适合学生的发展。所以在初中的数学教学中，教师的思想要与时俱进，及时进行更新，要认识到小组学习的优势以及小组学习的重要性，

在小组学习的过程中，学生有明确的学习方向，还有明确的竞争对手，在竞争合作中，学生能得到快速的锻炼提升，而且在竞争合作中能提高学生的主动参与性，在交流的过程中，发散了学生的思维，培养了学生的兴趣，对学生未来的发展学习打下了坚实的基础。

总的来说，小组合作学习作为我国课改推行的重要教学方式之一，对提高我国教学质量有很大的作用，但其中还有很大的漏洞，本文主要抓住小组合作学习中的漏洞进行分析，对教师提出了一些合理化建议，望广大教师采纳，为我国初中数学的教学开辟新的道路。

参考文献：

[1]钟柏昌，李艺.高中信息技术新课程教学中的成功经验[J].信息技术教育，2007（09）.

[2]张媛媛，熊涛.合作学习策略的理论与实践研究综述[J].湖南第一师范学报，2007（02）.

编辑 董慧红