教孩子学会面对

李吉波

据《钱江晚报》载，杭州一个11岁的女孩，因连续几天没做作业，被教师“传唤”了家长。在被家长领回家后，女孩从7楼跳了下去。

一个正值花季的女孩，就这样消失了，这是一件多么令人痛心的悲剧。事情发生后，有人对学生作业问题进行指责，有人对教师处理方式予以批评，有人对家长的教育时机表示质疑，也有人对当前孩子的心理状况表示担忧……不管最后归责哪家，小女孩自身承受力弱，对生命过于淡漠，却是一个不争的事实。这是我们整个社会系统的问题。

教育如同一枚硬币，正面写着赏识，背面写着惩戒，任何一面缺失，都不是真正的教育。

当前的中小学生大多是独生子女，他们的父辈祖父辈大都经历了苦难的年代，不想再让自己的孩子受同样的苦，因此对孩子百依百从。这使得如今的孩子大都唯我独尊、听不得半点批评、容不得半点违逆，如同大棚里的蔬菜，经不起半点风雨。

与此恰应的是，近些年赏识教育倍受推崇，似乎能包治教育百病，因之不但专家现身说法，媒体也大肆宣传，家长更趋之若鹜，这使得现今的孩子更加骂不得碰不得，否则轻者被骂教育无能，重者更被告到教育主管部门。在如此严酷的环境下，学校和教师一步步丧失教育的话语权。

生命需要尊重，这是教育必须守护的底线。然而，没有了批评和惩戒，教育就会变得畸形。

事实上，孩子们所犯的错，大多是这个年龄段的孩子都会有的某种好奇、马虎、任性、娇气或恶作剧……是成长中的一种必然。基于这种认识下的批评和惩戒，也都是一种善意的教育。因此，我们既不要对学生的犯错贴上“坏孩子”的标签，也不要害怕这种教育惩戒会对孩子造成多大伤害。

俗话说，不磕不碰长不大。我们不能因为怕磕碰就捆住孩子的手脚，也不能因为怕孩子受伤害就放弃批评与惩戒。成长期的孩子犯错在所难免，让孩子正确面对自己犯下的错误，并接受批评和惩戒，这也理所当然。这是孩子成长路上不可缺少的一门课程，也是学校、社会、家庭必须担起的责任。尤其学校是育人的场所，如果因为学生不喜欢批评，学校就掩盖问题，回避矛盾，放弃责任，让孩子带着成长中的各种“隐患”走上社会，那就是学校的严重失职。

一个11岁的女孩，仅仅因为作业问题就选择了轻生，而一个人的一生中，又会遇到多少比作业问题大得多的挫折，那时候又该如何去面对？

这让我想起了几年前同样发生在杭州的另一起事件。

2010年1月24日下午，杭州城西山水人家小区内，很多辆轿车被划伤，每辆车不是被划上叉号，就是被打了个钩，还有的被写上了字。据粗略统计 ，被划的车子有四十多辆，其中不乏名车。通过视频监控，人们发现肇事者是两个小男孩。一时间，指责和声讨之声四起。好在事情很快有了回应。

两个小男孩，大的10岁，小的5岁，两个孩子的妈妈是同学，经常走动。事发当天，大男孩想带弟弟在小区逛逛，又怕妈妈找不到他们，就想到给妈妈做记号。他们在地上写，怕车子辗过后妈妈看不到，就想到在车上做记号了。他们先用粉笔在车上写，粉笔用完了，就顺手在地上捡了石子，一路划过去，还划了箭头……事后，大男孩的妈妈追问孩子：“你知不知道这样做，车上会留下划痕？”他说不知道，没想过。他就想让妈妈知道他带弟弟去了哪里。

了解事情原委后，两家的父母没有痛打孩子，也没有推卸责任，而是立刻联系了物业和派出所，一起写了一封致歉信，复印了几十张，贴在了所有有损伤车子的楼道处，向车主公开致歉，声明要承担责任，并及时联系车主和维修厂进行维修。

几天后，10岁的小男孩在妈妈的带领下，带着亲手折叠的小纸船，挨家挨户地到车主家道歉。孩子的妈妈说，无论如何，她都要带着儿子上门道歉……她要让儿子知道，他真的错了！要教他学会承担责任！

愤怒的车主得知是孩子的无知行为，全都非常通情达理地原谅了孩子，并一再宽解这位妈妈，希望她不要把事情看得过分严重，以免伤害了孩子。

至此，事情得到圆满解决。

对照前述事例，我们的学校、家长、社会需要反思。

一次划伤四十多辆车，这该是一个道德多么低下、心理多么黑暗的坏人所为？而事实上，这不过是一个10岁的孩子给妈妈留下的标记。孩子的世界不同于成人，如果我们非要用成人的思维去衡量他们，随意地给他们贴上标签，那会留下多少遗憾。

一次划伤四十多辆车，这得赔多少钱？而在这两位小男孩的父母眼里，多少钱也没有教孩子学会承担责任重要。一时的短视，推诿避过，可能带来一生的悔恨。这不仅是在考验我们的孩子，更是在考验我们的家长，考验我们的社会。要知道，教育不仅是学校和老师的责任，更是家庭和家长、社会和每一个公民的责任。

当然，我们强调批评与惩戒的必要性，并非排斥与反对赏识教育，更不是说我们因此就可以肆无忌惮地批评和惩戒学生。教育是一门艺术，赏识是艺术，批评与惩戒也是艺术。

诺贝尔奖获得者、英国著名解剖学家麦克劳德上小学时，因为好奇解剖了校长的爱犬，而校长的“重罚”也仅是让麦克劳德画一幅详尽的狗的骨骼结构图和一幅血液循环图。这不仅反映了老校长高超的教育智慧，更蕴含着其作为一名教育工作者的浓浓爱心。惩罚的出发点是教育，但其根基却是对学生真诚的爱。没有爱就没有教育，没有爱的惩戒会异化为惩戒者肆意宣泄的私欲和扭曲的心灵。

当然，惩戒也并不全是如此“温柔”，也有其“严酷”和“无情”的一面。因为在痛苦和羞愧中反思，也正是惩戒的独特魅力所在。

一个十二岁的少年在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说：“我这块玻璃是好玻璃，12.5美元买的，你赔。”这可是1920年，12.5美元可以买125只鸡蛋。这个孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问：是你踢碎的吗？孩子说是。爸爸说，那你就赔吧，你踢碎的，你就要赔。没有钱，我借给你，一年以后还。在接下来的一年里，这孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了12.5美元还给父亲。这孩子长大后成了美国总统，他就是我们熟知的里根。正是通过这样一件事，让里根懂得了什么叫责任。

教育是一项慢的艺术，批评与惩戒更是需要耐心和细腻，需要慎之又慎。我们不仅要约法在先，与学生达成共识，形成群体氛围，让批评与惩戒“有法可依”“理所当然”，让学生有所准备，消除“委屈”，更要细致调查，深入交流，让学生“心服口服”“主动受罚”。除此之外，还要取得家长的认同和支持，与家长要形成统一战线。只有让“法”先入为主，“罚”才能顺理成章。最终达到让学生主动自我约束，自觉遵守规则，甘愿接受补过式的自我惩罚，让惩戒的过程变成学生自我教育的过程，让惩戒变成学生自我蜕变的成长历程。这才是惩戒的意义，也是教育最终想要达到的效果。

倘若真能如此，再多的委屈、不公又如何？再大的困难、挑战又有何惧？

对那些能轻易跳楼的女孩，我们需要的不仅是呵护、引导，更要教她们学会面对。

（作者单位：平度实验小学

山东青岛 266700）

责任编辑 余志权