好习惯，益终生

岳凤

《义务教育数学课程标准》为学生的学习提出了更高的要求，要学习有价值的知识，学习具有有实用性的知识，促使学生全面发展，使课堂教学实现高效。好的学习习惯让学生在认知及情感上都有所发展。小学数学教学过程中，如何培养学生良好的习惯，我从以下几方面进行了总结。

一、养成独立思考与合作交流的好习惯

赞可夫提出：“教会学生独立思考是最有价值的。”数学是一门思考性较强的学科，在数学教学过程中，要让学生积极动脑、勤于思考，并养成独立思考的良好习惯。

课堂教学中，教师要为思考创设情境，在思考中留给学生足够的时间，在提问学生时，要做到考虑全面，照顾不同层次的学生。对于具有一定难度的题目，还要多请优等生发言，鼓励他们积极思考，使他们的思维有进一步发展。而那些比较容易解决的问题，要留给那些基础稍微差一点的学生回答，并给予一定的鼓励，只要他们回答正确，就要给予一定的表扬，使他们得到成功的欢乐，让他们的动脑欲望得以激发。只有这样，学生的潜能才能不断地被挖掘，对他们寄予多大的希望，他们就有多少收获。

合作学习对培养学生的协助精神是有帮助的，也有助于团队观念与交流能力的培养，并在思想的碰撞中迸发创新之花。如，在教学《统计》一课时，先为学生播放几段路口的视频，学生对于一分钟之内的过往车辆进行统计，对于有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车以及几辆公共汽车，播放一遍以后，学生都说太快，来不及记录。我趁机问学生，为什么看不能正确进行记录，是否有办法准确地记录呢？学生各自发表了自己的意见，并做到分工合作，有的统计面包车的数量、有的统计货车的数量、有的统计小汽车数量、有的统计公共汽车数量，观看1分钟视频后，每个小组都说说自己的统计结果。通过这样的活动，学生知晓了一个人的力量是有限的，还要做好小组合作，使合作学习成为学生更好的学习方式。

二、让师生在数学学习中体验美

追求美是人的本能，美的事物可能唤起人们的愉悦情感。在数学教学过程中，教师要做审美化的教学，以揭示数学的美，并使学生对蕴涵在数学知识中的美有某种积极的情绪。比如，在教学《角的认识》内容时，让学生说说自己在生活中认识的角，并用多媒体对生活中的角加以展示，证明角是无处不在的，也是多姿多彩。在教学《对称图形》时，通过多媒体技术把距离学生较远的、不能亲眼看见的生活场景加以再现，让学生学会欣赏这些美丽的图景，比如，埃菲爾铁塔、北京天安门以及故宫、天坛等，并把新知识隐含到日常所见的生活场景之中。学生在欣赏了自然之美的同时，还发现了生活中存在的对称现象，使学生对这些对称现象有了探究的欲望，进一步体会到数学和自然间的联系，使学生增强了用数学的眼光观察社会、观察自然的意识。另外，让学生借助于计算机作出各种各样的对称图形，这种审美心理活动进一步启迪与推动学生的数学思维，产生智慧的美感，学生的聪明才智也得到进一步发挥。数学中蕴含着丰富的美：符号、公式及理论概括的和谐、图形的对称美，并在解决问题中年到奇异美，并在整个数学体系的严谨与谐和。学生很难感受到这样的美，这就要求教师通过教学将这些美育的因素加以充分挖掘，并展示于学生面前，使学生在真正体验到数学的美。

三、捕捉亮点资源，激活学生的思维

叶澜教授曾经提出：“我们要在生命中用动态生成的观点看待课堂的教学，使课堂焕发出生命之活力。”小学数学课堂也是迸发生命活力的课堂。学生的思维也会迸发出智慧之花。比如，我在教学《百分数的初步认识》一节时，有的学生提出：百分数的分子只能是整数，我就引导学生查找有关的资料，举出实例对这一说法进行证明，使学生在学习中，进一步掌握了百分数中的分子可以是整数也可以是小数这一概念，并将这些知识运用于生活中的百分数。有的同学提出：“今天我们班的出勤率是98.5%”“毛衣中的羊毛成分可能是80.5”等等，在上网查找资料过程中，学生总结出，百分数的分子能够大于一百，可以是0。在教学《圆的认识》一节时，可以通过多媒体直行演示，对圆的车轮、圆的飞碟、圆边的餐具等等进行演示，有位学生提问：“它们全都是圆的？”我紧紧地抓住这一思维的亮点，组织学生进行讨论，根据学生讨论所得到的结果，出示了正方形或者三角形的车轮，并使其在颠簸中行驶，并说明方边的餐具使用不方便，并且容量较小等等，使学生在学习中并说明进一步认识了圆。可见，课堂中学生对问题的回答大多在不经意间会出现一些亮点，这些亮点使得学生在学习中顿悟，产生灵感。瞬间的创造是稍纵即逝的，只有我们及时地捕捉并给予充分的肯定，才能使星星之火有燎原之势，使其产生智慧的光芒。

教学是一种具有明确目的性的认知活动，它的有效性是所有教师的共同追求。我们要以新课程理念为指导，进一步发挥学生的主体作用，改革课堂的教学模式，提高课堂的教学效率，培养学生的良好习惯，使其受益终生。

参考文献：

[1]刘一迪.小学数学课堂教学案例透视[M].人民教育出版社，2011.

[2]朱德江.拓展练习功能 提高练习实效：数学练习的设计与组织策略研究[M].浙江科学技术出版社，2012.

编辑 郑 淼