在小学信息技术教学中放飞智慧

梁璐

著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，可以增进潜力的发挥，可以集中注意力，活跃思维，让人产生创新的动力。在进行信息技术课堂教学时，我认为提高学生的信息素养和学习兴趣是至关重要的，我曾作了些尝试。

作为信息技术学科，有一个很大的优势，学生本来就有浓厚的兴趣，为了保持这种兴趣，我们更应优化教学内容，精选教学软件。在学习指法练习时，内容单一、枯燥，如果不选好教学软件，學生很容易失去兴趣。针对这一情况，我精心挑选多种软件，如，CAI指法练习、金山打字通等，将多种教学软件相结合，首先是在CAI下进行基本练习；学生熟练后又用金山打字通中的测试程序“吃苹果”“打地鼠”等游戏进行单个字母的练习，接着在“青蛙过河”中练习单词的输入，最后在“警察抓小偷”中进行综合测试，就这样一步步，循序渐进，学生在不知不觉中不仅练习了指法，也激发了学生的自信心。

激发学生的创新能力是教学中最重要的手段之一。绘画是施展学生创新能力非常有效的手段。教师要鼓励学生创造性地实践，教师画一笔，学生画一笔是模仿，不是创新，要创新就要自己动脑筋，用自己的绘画语言表达自己的思想。信息技术课上的画图程序、金山画王等哪一个不是与美术学科息息相关的？在教学三年级上册的画图有关内容，在教学完画图中的有关工具的使用之后，讲到综合方面，可以将美术课上的一些教学内容利用过来。《动物朋友》是低年级美术教程中的一课，但也可以利用到计算机画图课程中。在画自己喜欢的小动物的过程中，不仅把画图中的所有工具都综合运用了，同时还培养了学生进行绘画创作的能力。在金山画王中，缩放图片时要根据远小近大的透视原理，自选全景式构图、特写式构图来进行创作，要求学生发散思维，勾画出一幅幅美丽的童话画面，利用多媒体交互性，让学生互评作品，发表见解，给出改进意见，让学生再进行修改、完善，最终择选出好的作品打印出来进行分享，这样不仅培养了学生的创新能力，还提高了学生的审美素养和语言表达能力。

信息技术教学也要依据不同的课型选择行之有效的教学方法，在讲授《遮罩动画》一课时，我就选择了情景导学法、任务驱动法、演示法和自主学习法，在讲授“遮罩”的含义时，首先让学生欣赏一幅秋色的遮罩动画，让学生先有一个感知，在纸板（遮罩层）上挖一洞，把它放在图片（被遮罩层）之上，随着纸板的移动，大家可以观察到一个蓝色圆洞在移动，这说明我们是透过纸板上的洞看到下面的内容的。通过这种直观的方法让学生去理解遮罩这个不易理解的内容（借鉴了满生成老师的教法），最终调动了学生自己动手完成作品的愿望。

总之，信息技术教学的成败在于一个教师发自内心的满腔热情与持之以恒的坚持，还不可或缺的就是专业知识、教育学、心理学知识的更新和博采。

编辑 韩 晓