小学语文教学中多媒体技术的有效应用

张玉

在科学技术不断发展和进步的当今，现代化的教育技术也持续地发展，教学方式日益更新，从固有的板书式的教学向录音机、挂图及多媒体教学转变。其中，多媒体技术在语文教学中的应用，有效地调动了学生的学习兴趣，使学生体会到了学习的快乐。

一、应用多媒体技术创设逼真的小学语文教学情境

多媒体技术能够以音频、视频、图片等演示小学语文教学课堂知识，而借助多媒体技术建构逼真的小学语文教学情境能够有效地激发学生的探究欲望和求知欲望。基于这样的教学模式，学生能够积极主动地参与课堂教学当中去，从而挖掘教材知识，这有利于培养学生的能力。在应用多媒体技术教学的过程中，教师应当有效地启发学生思考。例如，教师在教授学生《日月潭》这一篇课文的时候，借助多媒体技术为学生呈现日月潭的形状，让学生进一步地认知日月潭。然后教师提问学生：“此图片显示的日月潭风景在下午与早上有着怎样的不同？”使学生进行思考和分析，增强学生学习语文的能力，以奠定学生将来学习的基础。

二、应用多媒体技术突破教材的难点和重点

在应用多媒体技术进行小学语文教学中，一些误区常常存在。有的教师为了让教学课件变得生动和华丽，常常将一部分跟教学知识不相关的动画用来集中学生的注意力，实际上，这样的教学方法有着比较大的害处。这是由于动画跟教学知识的联系不密切，只是能够体现点缀的功能，而这样的动画常常会使学生的精力分散，学生对教学难点和重点的注意力出现转移。应用多媒体技术进行教学，仅仅是辅助性的，多媒体技术的应用决定于是不是对突破教材的难点和重点有利。因此，教师应当以教学的难点和重点作为核心设计多媒体教学课件。例如，教师在为学生讲解《坐井观天》这一篇课文的时候，结合教学知识设计了静止的图画内容：处于井底的青蛙，以使学生结合画面的内容进行联想与探讨，再要求学生从整体上阅读这篇文章，在进行阅读之后，要求学生结合多媒体大屏幕发表自身的观点。在最后的时候，在多媒体大屏幕上呈现：“倘若青蛙从井底跳上来了，那么它可以看到哪些事物？会想到什么呢？”这样，学生之间进行探讨和交流，将课堂教学推向了高潮，且顺利地完成了教学任务。

综上所述，在小学语文教学中应用多媒体技术能够使课堂教学变得更加生动、直观，有效地完善传统教学存在的缺陷，然而，也需要明确多媒体技术应用于教学仅仅是辅助性的，不可滥用。

参考文献：

李英.浅谈如何提高小学语文教学质量[J].中国科教创新導刊，2012（06）.

编辑 韩 晓