观察入微落笔入心

韩延锋

抓住细节是写好一篇文章的关键。纵观初中语文教材中的文章，叙事也好，写人也罢，都在细节上下足工夫。在品读这些文章时，往往有一种身临其境之感。反观学生在写作时，往往容易忽略细节，或是观察不深入，或是描写不细致，总之缺乏感人之笔。在教学中，需要充分运用读写结合的方法，引导学生探究细节、掌握技巧，明确观察之法，进而才能写出一篇好文章。

一、阅读入精——学习范文之长

要提高学生的细节描写水平，教材就是最好的范文。初中语文教材中编入了许多经典名著、名作，这些文章经过审慎修改，是学习写作的典范，而重点在于引导学生精读，文章的长处，领悟文章主旨，明确写作方法。比如，《孔乙己》这篇课文，虽然篇幅不长，但作者仍然运用细节描写增强了阅读的代入感。

1结构详略得当

在《孔乙己》这篇写人叙事的经典作品中，作者共分三个层次来刻画“孔乙己”这个人物，而每个层次的侧重点又各不相同。如在文章开篇，作者着重刻画人物的肖像、社会地位等外在因素，给读者以整体观感；在进入高潮后，选取喝酒这一情节详叙，以便突出人物形象；尾篇作者使用第三人称来描述人物的悲惨结局。纵观整篇文章，作者并没有将所有情节都运用细节描写，而是择取重点，既突出主题，使得通篇文章呈现出层次分明、详略得当的特点，增加了故事性和代入感。

2人物形象丰满

初中生在写作中已经意识到人物形象描写的重要性，如语言、动作，甚至加入表情变化和心理活动描写。但在作文中仍然感到细节描写或堆砌或不够生动。在《孔乙己》一文中，作者运用“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这样的细节描写，一语就突出了人物之“形”；又以“额上的青筋条条绽出”这样的细节描写，道破了以“孔乙己”为代表的封建社会穷酸文人的本质，使人物形象由表及里、由内而外，丰满真实，把人物写活了。

二、观察入微——记录生活细节

写作需要广泛积累。增加阅读的广度和深度，是理论积累；而观察生活，包括身边人和身边事，则是实践积累。二者缺一不可。上面已经提到阅读积累，那么该如何引导学生精细阅读，探究生活观察，培养学生的观察能力呢？

1有效的生活观察

主要针对生活中发生的故事、自然景观进行观察。比如，生活中遇到的突发事件，首先引导学生认真观察事件中的人物和事态的发展过程，进而效法《孔乙己》的写法，找出与事态相关的重点细节记录下来。如学生记录自己照顾小宠物的过程，不需要将每日经历记录成流水账，而是抓住一两次难忘经历记录下来即可。再如景物观察，对某一景物的常态变化无须着墨过多，甚至可不做细致观察，将主要精力放在特殊变化上。如日出、日落的景色，千篇一律，无须多写；而对雾霾下太阳的变化可跟踪观察，详细记录下来，留作写作素材。

2人物的细致观察

这需要培养学生在日常生活中留心身边人，特别是对人的性格特征、形象特征进行观察，并记录下来，作为日后写作的素材之用。在观察中，要抓住人物的动作和语言两项内容。比如，成年人、老年人，在动作和语言方面都与中学生有着明显的差异，作为中学生还没有步入社会，就要多鼓励学生观察父母、祖父母等身边人的动作和语言，以充实人物素材的积累。

三、落笔入心——勾连个人经历

在作文中常常可以看到，人物形象标签化，结构缺乏逻辑性，或是文章内容空泛。这是由于学生在着笔时没能融入个人情感，没有细心揣摩人物的心理变化，写作切入点过大、过乱，甚至切题不准。

1增加情感遷移

很多学生在写作时将自己置身于旁观者的角色，即使运用了第一人称来写，仍然像在讲述别人的故事，这样阅读的代入感自然不强。怎样给文章装一颗“心”，关键在于融入学生的“心”。当然，要做到这一点离不开前面所讲的生活观察，但更多的是怎样引导学生进行情感迁移。比如，在写身边的朋友时，可引导学生在描写朋友的动作和语言时，将自己当做是文中的“朋友”，将自身情感经历迁移到“朋友”身上，即使不使用第一人称，也能在阅读中做到情感迁移，增强阅读的代入感。

2细微处切题

很多学生在写作时，往往犯了切题过大的毛病，总是泛泛地展现故事情节，展现人物的多面性，适得其反，使文章显得堆砌，重点不突出。另外，受篇幅限制，也就无法突出细节描写了。比如，在进行人物描写时，没有必要将人物性格、遭遇的来龙去脉一一讲述出来。切入点要小，可以就人物的某一特征展开描写，如描写残疾人没有必要在心理揣摩上着墨过多，完全可以通过肢体动作的细节描写，通过一点来展现其生活较常人相比的艰辛之处，以小见大，运用小细节激发读者的遐想，反而使人物形象丰满。

总之，细节描写是一篇文章中不可或缺的部分，它往往是一篇文章中最为精彩的内容，也是突出主题的关键。在写作教学中，首先引导学生学习教材中的范文之长，增加阅读深度；其次，培养学生的观察能力，特别是生活观察能力，从身边人到身边事，督促学生勤于记录。另外，还需使学生增强练习，做到细节描写能够掌控自如，谋篇面局才能详略得当，结构层次分明，以激发读者产生情感共鸣，从而养成“观察入微，落笔入心”的写作习惯。

作者单位：河北省沙河市第三中学（054100）