陕南农村幼儿教师工作满意度调查及对策研究

姚茉莉

（安康学院教育科学系，陕西安康 725000）

陕南农村幼儿教师工作满意度调查及对策研究

姚茉莉

（安康学院教育科学系，陕西安康 725000）

教师工作满意度是教师对所从事的职业、工作条件与状况的一种总体感受和态度。它与教学质量的提升、学生的成长发展、教师自身专业的发展、教师职业选择的稳定性以及教师自身的身心健康有着非常密切的联系。本研究采用文献法、调查法、观察法对陕南某镇幼儿教师工作满意度的现状进行调查分析研究，并针对性的从政府、幼儿园、教师三个方面提出改善幼儿教师工作满意度的对策和建议。

农村幼儿教师；工作满意度；幼儿园

一、提高农村幼儿教师工作满意度的重要性

教师工作满意度是教师对所从事的职业、工作条件与状况的一种总体感受和态度，与教育质量的提升、学生的健康成长发展、教师自身专业的良好发展、教学效能感、教师对工作的投入和贡献程度、教师职业选择的稳定性以及教师自身的身心健康有着非常密切的联系。［1］幼儿教师是学前教育的主力军，幼儿教师对于工作的满意度不单单关系到每个教师个体本身的身心健康，而且，也关乎到每一个幼儿的健康成长，同时，也与整个学前教育事业的发展血肉相连。

（一）工作满意度影响农村教师队伍的稳定

工作本身及工作卷入度是影响教师工作满意度、进而影响其离职倾向的重要因素，教师对工作本身的满意度越高，工作卷入度越高，离职倾向就越低。［2］反之，离职倾向就越高。在被调查的幼儿园教师中，有高达70%的教师表示对现行工资待遇不够满意，每月不足两千元的工资难以养家糊口，有些教师甚至连找对象都成问题。幼儿教师流动率过高，使教师队伍无法稳定，正常的教育教学秩序受到影响。

（二）工作满意度影响学前教育质量的提高

当前，我国幼儿教师数量每年都在呈现增长的趋势，然而数量上的急剧增加并不意味着农村学前教育质量有了明显的提高。只有教师对自身所从事的职业感到满意，教师才能够以最热情、最积极的状态投入到教育教学中。反之，教师如果对教育充满了倦怠感和厌倦感，仅仅将教育工作视为一种谋生的手段，那么教育的效果必定大打折扣，进而影响学前教育质量的提高。

二、陕南农村幼儿教师工作满意度的调查分析

陕南是指陕西南部地区，从西往东依次的是汉中、安康、商洛三个地市，这三个地市的经济、文化、风俗等多方面较为相似，其中安康自然条件方面更具有明显的南方地区特征，与陕西中部和北部有较大区别。本研究选取陕西省安康市五里镇10所农村幼儿园的130名在任教师作为研究对象，共发放调查问卷130份，收回125份，剔除不完整回答问卷2份，剩余有效问卷123份。调查涉及到陕南地区多个农村幼儿园，具有较高的代表性。

（一）农村幼儿教师工作满意度的样本统计总体分析

由表1可以看出，第一，该地区幼儿教师的整体学历较低，具备本科资质的教师仅占到总数的12%左右，而大部分教师仅有大专或中专学历。第二，该地区的幼儿教师薪资水平较差，月均2000元以内占多数，和中小学月均3500元以上相比有较大差距，第三，公办幼儿园的数量不到25%，而民办幼儿园占据多数。第四，幼儿教师教龄普遍偏低，能稳定在某个幼儿园工作10年以上的教师甚少，仅占到数据的7%左右。综合看来，该区农村幼儿教师自身素质不高，月收入与中小学相比还有很大差距，工作状况不够稳定等都制约了农村幼教事业的进一步发展。

表1 调查对象基本情况

（二）不同变量下幼儿教师工作满意度的呈现

调查发现：该区的幼儿教师对其薪资待遇、晋升空间和工作环境三方面表现的不满意率较高（如图1所示）。另外，绝大多数幼儿教师在访谈中表示薪资待遇是影响教师满意度的最主要因素。

图1 幼儿教师工作满意度

三、农村幼儿教师工作满意度较低的原因分析

（一）相应的政策法规执行不到位，待遇无法保障

虽然我国相关的法律法规对于幼儿教师应有的地位和合法的权益有规定，但在经济相对落后的农村地区，由于经济水平较低，相关法律法规执行不到位，加上大多数幼儿园属于民办幼儿园，我国关于民办幼儿园的管理监督体制仍不够完善，这些因素造成农村幼儿教师的薪资水平较低、待遇较差，一定程度上影响农村幼儿教师工作积极性。

（二）幼儿园工作环境艰苦，劳动强度大

从幼儿园的发展数量上看，学前教育师资方面缺口一直比较大，农村幼儿教师常常一身担数职，劳动强度较大。被调查的幼儿园中大多数民营幼儿园规模都比较小，大部分都是每班一到两个老师，只有少数的幼儿园才能配备三名教师。另外，由于农村幼儿园尤其是农村私立幼儿园的硬件设施不足，教师难以进行有效的教学改革，教学效果也较难得到认同。

（三）教师接受教育培训机会少，自身发展困难

调查发现，私立幼儿园由于条件差、内部空间有限、地理位置不佳等原因，生源也不多。大部分办园者往往只关注于改善幼儿园的硬件设施，忽视了教师的专业发展和培训，不重视教师专业层次的提高，农村幼儿园的老师在工作中获得提升的机会很少。

（四）部分教师终身学习意识淡薄，自我反思缺乏

在学习化社会里，幼儿教师面临终身学习理念的渗透和职业挑战问题。《纲要》对教师角色的重新定位，需要教师充分调动自己的聪明才智学习、研究和思考，并在教学中不断进行反思，而部分幼儿教师在工作岗位上，没有树立终身学习的意识，在教学实践中较少对自我行为进行及时反思，很难在工作上找到成就感和价值感，也进一步影响到了教师对工作的满意度。

四、提高农村幼儿教师工作满意度的对策建议

（一）以政府为主导，完善学前教育事业的管理与督导机制

改善幼儿教师满意度的问题，需要中央和地方多个部门的配合。落实政府责任是提升农村幼儿教师工作满意度的关键，政府应当加大对农村学前教育各方面的投入力度，并积极的完善各项政策法规，为其创造一个良好的社会氛围。如，在农村幼儿园实行最低工资制；完善农村医疗与养老保障体系，保障他们的合法权利和利益；解决幼儿教师的生活保障问题；提高农村幼儿教师工作满意度；妥善解决一直以来困扰农村学前教育发展的幼儿教师身份、编制和待遇等各方面的困难和问题，只有这样，农村幼儿教师才能安心工作，乐于工作。

（二）幼儿园要千方百计为教师提供良好的工作环境

1.建立良好的教师激励机制，促进教师的专业化发展

良好的激励机制有利于提高教师对工作的投入程度，有利于提高教师工作满意度的指数。调查发现，有不少的幼教工作者对园所的管理制度以及晋升提拔的机会的满意度不高，因此，这就要求幼儿园领导在对教师进行评价、晋升、提供职业发展机会方面，要遵循公平、公正、平等对待的原则，要逐步完善考评激励机制，以促进每个幼儿教师能进行合理竞争。还要建立工作环境激励机制，例如，将校本研修纳入到教师职称评定、岗位聘用、考核奖惩中，作为教师资格定期登记的必要条件和重要依据，成立相应组织机构，切实加强校本研修的组织管理和过程监督，确保校本研修正常有序开展，并给予那些在校本研修工作中有显著成绩的个人进行表彰奖励。

2.改善幼儿园的环境，营造良好工作氛围

调查中的大部分幼儿园都是私立的，园所的校舍及办公场地大部分都租用的是民房，空间狭小，室内外安全隐患比较大，幼儿的活动区域相当小，幼儿的娱乐设施大多都非常陈旧，玩教具严重缺乏。同时，教师的职业认同感和归属感较低，幼儿园除了需要改善外部客观环境之外，还需要通过与幼儿教师有效沟通，提升幼儿教师的职业归属感，通过良好的幼儿园文化营造和谐的人际关系。

3.改变幼儿园的运营模式，提升教师的责任感

大部分农村民办幼儿园每学年、每学期都有教师离园、进园现象发生，在调查过程中，有些民办幼儿园园长表示愿意将自己持有的幼儿园的独立的股权与园所里面有意向的教师共分，使园所的法人代表有多人组成，这样不仅仅降低了自己作为独立的法人代表所要承担的风险，而且能够提高部分教师的待遇，还能有效的稳定自己园所内的教师队伍，在一定程度上有利于提高教师的工作满意度，这样的想法和做法是值得提供和推广的。

（三）教师要树立终身教育理念，学会享受教育过程

幼儿教师应树立终身教育的理念，不断加强自我学习，促进自身的专业化发展。在工作实践中积极探索与解决教育实践中的问题，坚持参与幼儿课程建设和开发，努力提升教育实践的科学性、合理性，使自己逐渐成长为专家型幼儿教师。教师在教学过程中成就感越高，个人对工作的满意度就会越高。

另外，幼儿教师也要注重心理调节，缓解工作压力，应该始终保持一种平和的心态，积极地去应对教育教学中所出现的种种问题。学会享受教学过程的愉快；同时，在工作中要与领导、家长、同事之间建立良好的人际关系，及时沟通、不断学习；此外，要根据幼儿园的晋升标准不断地发展和完善自我，提高工作绩效水平。

［1］ 黄丹媚，张敏强.教师工作满意度研究综述［J］.社会心理科学，2004（3）.

［2］ 李巧梅.民办高校教师离职倾向研究［D］.南昌：南昌大学，2007.

［责任编辑 张雁影］

Satisfaction Survey of Rural Preschool Teachers’Job

YAO Mo－li
（Department of Education Science，Ankang University，Ankang 725000，China）

A teacher’s satisfaction to his job means an overall feeling and attitude to his career.This satisfaction has a very close relationship with these things as follows：the improvement of teaching quality，the students’development，the improvement of teacher’s profession，the teaching efficiency sense，the level of teacher’s contribution to his career，and the stability of the teaching job and the teacher’s physical and mental health.This paper took a research on the preschool teachers in Wuli Town，Ankang City，and then got a conclusion what influenced a rural preschool teacher’s job satisfaction.It mostly contains the salary，the opportunities of promotion and the school’s environment.This paper also gave some suggestions on increasing the satisfaction of preschool teachers.

rural preschool teachers；job satisfaction；kindergarten

G615

A

2095－770X（2015）03－0029－03

2014－12－18；

2015－03－12

安康学院2013年院级专项课题（2013AYPYRW03）

姚茉莉，女，河南项城人，安康学院教育科学系讲师。主要研究方向：学前教育理论。