“一年级工程”在理工科学院实施中的成效、问题与对策——以江汉大学为例

邓锐王明

（江汉大学，湖北 武汉 430056）

“一年级工程”在理工科学院实施中的成效、问题与对策
——以江汉大学为例

邓锐王明

（江汉大学，湖北 武汉 430056）

本文首先总结了“一年级工程”在理工科学院取得的成就：学生养成了良好的学习和锻炼习惯，增强了班级凝聚力，提高了综合素质；其次分析了存在的问题：学生对“一年级工程”的概念与内涵不太了解、“两早两晚”（早自习、早锻炼、晚自习、晚锻炼）的时间与次数安排不合理、过于重视“两早两晚”，学院特色重视不够；最后提出了解决对策：增强学生对“一年级工程”的了解，合理安排“两早两晚”的时间和次数，严抓“两早两晚”，重视学院特色构建。

一年级工程 理工科学院 江汉大学

有学者认为，大学四年对大学生的影响并非等量齐观，其中某些阶段可能更为重要，比如一年级，抓好了这个关键阶段，可能事半功倍，否则事倍功半［1］。也有学者认为，一年级是大学的奠基阶段，这对大学生的大学生活，乃至一生都至关重要［2］。江汉大学自2011年开始，就在全校范围内探索实施“一年级工程”，旨在引导一年级学生端正学习态度，更好地规划大学生活。为了解“一年级工程”在理工科学院的实施情况，笔者在该校生命科学学院、数学与计算机学院、机电与建筑工程学院、物理与信息工程学院、化学与环境工程学院分别发放80份问卷，共计400份，发放对象为2013级学生，回收问卷320份，其中有效问卷296份，回收率80%，有效率92.5%。

一、“一年级工程”在理工科学院实施中取得的成就

该校“一年级工程”探索实施了三年多，各学院在学校的统一要求下开展自主探索，使该校“一年级工程”取得很大的成就。

（一）养成了良好的学习和锻炼习惯。

对于“‘两早两晚’对您养成良好的学习习惯有多大帮助”这一问题，选择“没有帮助”、“有一点帮助”、“有比较大帮助”、“有很大帮助”的学生分别占27.4%、42.6%、21.3%、8.8%。对于“如果没有早自习，您早上会怎么安排”这一问题，11.1%的学生选择参加“早锻炼”，27.4%的学生选择“去图书馆或自习室自习”，43.2%的学生选择“睡觉”，18.2%的学生选择“其他”。对于“如果没有晚自习，您晚上会怎么安排”这一问题，50.3%的学生选择 “去图书馆或自习室自习”，14.5%的学生选择 “晚锻炼”，3.7%的学生选择 “上课”，31.4%的学生选择“其他”。这说明理工科学院学生在“一年级工程中”实施过程中已经养成了良好的学习和锻炼习惯。

（二）增强了班级凝聚力。

对于“您认为‘两早两晚’在多大程度上增进了您与同学们的沟通”这一问题，选择“没有”、“有一点”、“比较大”、“非常大”的学生分别占21.6%、44.9%、22%、11.5%，这说明“两早两晚”在很大程度上加强了班级同学们之间的沟通与交流。对于“您认为‘两早两晚’对于营造班级良好学风、学习氛围有多大帮助”这一问题，选择 “没有帮助”、“有一点帮助”、“有比较大帮助”、“有很大帮助”的学生分别占18.2%、40.9%、27.7%、12.8%，这说明“两早两晚”对于班级学风的营造发挥了重要作用。

（三）提高了学生的综合素质。

对于“您认为在一年级学生中开展‘榜样的力量’系列报告对您有帮助吗”这一问题，选择“没有帮助”、“有一点帮助”、“有比较大的帮助”、“有很大帮助”的学生分别占28.4%、36.8%、24%、10.8%，这说明“榜样的力量”系列报告会在一年级的学生中还是起到很大的促进作用。对于“您认为一年级学生参加志愿服务是否有助于学生提高综合素质”这一问题，选择“没有帮助”、“有一点帮助”、“有比较大的帮助”、“有很大帮助”的学生分别占7.4%、27.7%、44.6%、20.3%，这说明绝大多数理工科学院学生认可参加志愿服务可以提高他们的综合素质。

二、“一年级工程”在理工科学院实施过程中存在的问题

“一年级工程”在实施过程中取得很好的成效，也成为江汉大学的一项特色和品牌，然而实施过程中难免也存在一些问题。

（一）学生对“一年级工程”的概念和内涵不太了解。

对于“您对‘一年级工程’这一概念的了解程度是＿＿”这一问题，选择 “不了解”、“了解一点”、“基本了解”、“非常了解”的学生分别占66.9%、22%、8.1%、3%。对于“您认为理工科学院是否有必要实施‘一年级工程’”这一问题，选择“无所谓”、“没有必要”、“有必要”、“如果实施效果好，就有必要”的学生分别占14.9%、8.8%、23.6%、52.7%，这说明理工科学院学生对“一年级工程”的概念及内涵了解不深。

（二）“两早两晚”的时间和次数安排不合理。

对于“您认为早自习的时间多长比较合适”这一问题，选择“20分钟”、“30分钟”、“40分钟”、“1小时左右”的学生分别占10.1%、33.8%、35.5%、20.6%，可见认为早自习的时长为40分钟的学生比较多一些。对于“您认为晚自习的时间多长比较合适”这一问题，选择“半小时”、“一小时”、“一个半小时”、“两小时”的学生分别占12.8%、18.9%、32.8%、35.5%，可见支持晚自习时长为两个小时的同学比较多一些。对于“您认为早晚锻炼一周几次比较合适”这一问题，选择“各一次”、“各两次”、“各三次”、“各四次及以上”的学生分别占54.7%、32.8%、6.4%、6.1%，可见绝大部分学生比较赞成一周各一次早晚锻炼。

（三）过分重视“两早两晚”，学院特色重视不够。

对于“您的辅导员对‘两早两晚’抓的是否严”这个问题，选择“比较严”、“很严”、“比较松”、“很松”的学生分别占53.7%、23.3%、16.6%、6.4%。对于“您认为‘一年级工程’是应该着重抓‘两早两晚’还是学院特色和亮点”这个问题，选择“学院特色和亮点”、“两早两晚”、“两者都要抓”、“无所谓”的学生分别占51%、5.7%、26.7%、16.6%，这说明理工科学院学生认为“一年级工程”更应该侧重学院特色和亮点，而不是“两早两晚”。

三、“一年级工程”在理工科学院实施中的对策

针对“一年级工程”实施过程中暴露出的问题，笔者提出解决的对策。

（一）增强学生对“一年级工程”概念和内涵的认识与了解。

一年级学生只有对“一年级工程”的概念和内涵有深刻的认识和了解，才能对其产生认同感。该校物理与信息工程学院对于增强学生对“一年级工程”概念和内涵的认识和了解进行一些有益的尝试。首先，每年开学之初，该学院都会组织一年级学生参加“‘一年级工程’励志大讲堂”，专门讲解“一年级工程”是什么？主要有哪些内容？让一年级学生对“一年级工程”有清晰的认识。其次，学期中，积极动员广大一年级学子参加“一年级工程”的系列活动中，加深他们对“一年级工程”的了解。最后学期末，该学院都会在学院的宣传栏中开辟专栏，展出一学期来“一年级工程”丰硕的成果，勉励一年级学生再接再厉，再创佳绩。

（二）合理安排“两早两晚”的时间和次数。

首先，针对学生比较支持延长早自习的时长，可以把早自习的时长定为40分钟；针对学生反映早上起床太早，影响早自习和上午上课的效果，可以采取延迟上早自习的时间，比如推迟10分钟，即7：30开始上早自习。其次，由于多数学生还是比较支持晚自习时长为两小时的，因此这个可以保持不变。但部分同学反映下午最后一节课下课与上晚自习的时间太紧，可以适当推迟上晚自习的时间，如有目前的18：30，延迟到18：45。最后，针对绝大部分同学比较赞成一周各一次早晚锻炼，可以安排学生每周各参加一次早晚锻炼。

（三）严抓“两早两晚”，重视学院特色建构。

因为“两早两晚”对于养成学生良好的学习习惯，锻炼学生强健的体魄发挥重要作用，所以今后还必须继续坚持严抓。但对于学院特色与亮点的建构，必须放在更重要的位置。理工科学院可以结合自身的专业特色，开展一些“一年级工程”的特色活动。对于“您认为理工科学院是否有必要引入开放性实验”这一问题，90.5%的学生认为“有必要”，认为“没有必要”的学生仅占9.5%。对于“您认为理工科学院是否有必要举办一些人文类的报告和讲座”这一问题，90.2%的学生认为“有必要”，认为“没有必要”的学生仅占9.8%，这说明学生对一些特色活动还是比较支持的。

综上所述，该校“一年级工程”在实施过程中既取得骄人的成绩，又存在一些问题，这些问题是该校今后工作的重点和难点。作为理工科学院的基层辅导员，笔者今后将努力解决这些问题，为完善该校“一年级工程”贡献出自己的绵薄之力，争取把该校“一年级工程”打造成地方高校的特色，供其他高校学习、借鉴。

［1］龚放.大一和大四：影响本科教学质量的两个关键阶段［J］.中国大学教学，2010（6）：17.

［2］孙巧峰，樊苑，费美娟.大一新生思想政治教育工作模式探析［J］.长春理工大学学报，2012（6）：105.

本文系2014年江汉大学辅导员课题研究一般课题“一年级工程在理工科学院实施的效能和突破研究”的研究成果。项目编号：xjf201411。