浅析高中音乐教学与素质教育的融合

周雅琴（湖南涉外经济学院 音乐学院，湖南 长沙 410205）

浅析高中音乐教学与素质教育的融合

周雅琴
（湖南涉外经济学院 音乐学院，湖南 长沙 410205）

高中音乐教学与素质教育的融合是大势所趋，在具体的融合过程中要提高学生对音乐文化的关注与理解，教研结合，实现课堂教学改革，增强时代意识，诱发创造活力。本文分析了高中音乐教学与素质教育融合的可行性，提出了高中音乐教学与素质教育融合的策略。

高中音乐；素质教育；可行性；策略

一、高中音乐教学与素质教育融合的可行性

（一）音乐教育促进学生素质全面发展。首先，音乐教育是美育教育的重要途径之一，音乐所传递出的美感能够使学生深刻体会生活美、自然美。其次，音乐教育可以提升学生的文化素质。音乐教学能让学生感受到传统文化、西方文化的魅力，让学生的文化素质有所提升，同时在文化课程的教学过程中教师也可以借助音乐的魅力，促使学生更好地理解文化背景。另外，音乐教育可以促进学生的身心发展，音乐有缓解焦虑紧张的作用，在课业负担比较重的高中，音乐教学能够促进学生的身心全面发展，让学生找到积极向上的动力。

（二）素质教育推动了高中音乐课堂教学的改革。

音乐教育对素质教育的推进有促进作用，同样素质教育也推动了高中音乐课堂教学的改革。首先，在素质教育开展的过程中充分认识到了音乐的作用，利用音乐来辅助多学科教学已经成为现实。素质教育也推动了音乐课堂的改革，要求音乐课堂教学能够更为重视学生自主性的发展，保护学生的个性创造能力，让学生能够在音乐世界中发挥特长，放松身心，提升音乐素养。其次，素质教育为音乐课堂改革提供了大胆创新的空间，结合音乐教育的实际，大胆创新，勇于抛弃陈旧的观念和传统教学模式，积极地将音乐教育与素质教育结合，将其产生的效果及时进行巩固与记录，确立了素质教育的观念。

二、高中音乐教学与素质教育融合的策略

（一）提高学生对音乐文化的关注理解。首先，要明确高中音乐课堂教学的重点。当前高中音乐教学课程标准要求高中阶段的音乐教学就是要培养能够欣赏音乐、感受音乐魅力、具备音乐素养的高中生。从这个大前提的角度来讲，教师要转变教学观念，要明确高中音乐教学不是要培养音乐学识渊博的艺术家，而是要通过音乐教学，让高中生具备音乐文化和人文科学知识，形成良好的文化素养，丰富对音乐的感受力及对音乐的控制力。这一切都是文化素养在自觉地发挥作用，所以在教学过程中要重视音乐审美情趣的培养，要明确无论雅与俗，自身的文化素养越高，理解的音乐内涵就越深刻。其次，要在教学过程中融入文化背景的内容，让学生更为深刻地理解音乐内容，更好地完成对美的体验与感知。

（二）教研结合实现课堂教学改革。在高中音乐教学与素质教育融合的过程中，教师必须要开展教研活动，促进课堂教学改革。高中音乐教学与素质教育融合的过程中出现过许多问题，包括：教师行为能力转变的问题、学生接受的问题、教材灵活使用的问题、教学任务的完成问题、多方面教学沟通的问题等。只有全面解决教育改革的问题，高中音乐教学才能够实现从传统教育向素质教育的完美转变，而教研活动的开展是唯一途径。首先，音乐教师要注重教材建设，全面提高教育教学能力。音乐教师不仅要有娴熟的教学技能，还要重视音乐教育的教学科研，要走教学与科研相结合的道路，这样既有利于教师教学水平和自身专业素质的提高，也可以丰富课堂的教学内容和提升公共音乐的教学效果。其次，要联合校方进行多方面的教研活动探索。音乐教学的全过程，就是一种自觉的审美过程，贯穿着审美因素，以能让学生产生美感作为评估一节音乐课优劣的最高准则。彻底改革过去根深蒂固的形式主义教学法。这样，音乐教育才能培养全面发展的高素质人才。这种转变光是依靠音乐教师的力量是不够的，要争取学校领导、家长、学生的多方面的认可。

（三）增强时代意识，诱发创造活力。现代社会需要一大批敢探索、会创新的创造型人才，这使创造性教育成为一种必要的教育。在素质教育融合过程中，高中音乐教育也要充分吸收时代教育意识，在课堂教学过程中重视诱发学生的创造活力。在课堂上教师要鼓励学生用自己的创造来理解音乐，例如：在印度歌曲的欣赏过程中，教师要让学生用生活感受来了解印度音乐。同时，要求学生用自己喜欢的方式表现印度音乐。总之，要实现通过自觉、主动地感受音乐以及自己动手创造音乐，让学生实现音乐素质的提高、智能的开发和个性的发展。

综上所述，高中音乐教学与素质教育的融合是大势所趋，在具体的融合过程中要提高学生对音乐文化的关注理解，通过教研结合实现课堂教学改革，增强时代意识，诱发创造活力。

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1007-0125(2015)04-0239-01