从艺术实践看美术教育

杨智舒

内容摘要：从参加艺术实践的点滴感受出发，认为美术教育的目的“育人”远比“学艺”更重要，从而提出了增派政治辅导员参加艺术实践的建议，以加强对学生人格的培养。

关键词：艺术 美术教育 育人

根据西华师范大学“美术学院美术学（师范）专业本科培养方案”的要求，“注重理论，联系实际，强调实地考察调研”，2013年10月14日至10月25日，西华师范大学美术学院2011、2012级联合组织了一次“艺术实践”活动，参加学生79人，带教专业老师4人，让我们过惯了学院生活的学子，走向野外，与大自然亲密接触，从艺术实践的诸多体会到人生感悟，让我思绪万千，现把我的一些想法告诉老师和同学们，以求共勉。

一.收获与问题

美术学院为此次艺术实践安排了两条路线，我参加了从四川省凉山州的海螺沟到云南丽江一线全程两千多公里，饱览了祖国的大好河山，一路行走，一路作画，也经历了几起突发事件，给我们的学习生活增添了色彩。我们这次艺术实践的主要收获是：把课堂所学理论用于作画的过程中，加强对理论的理解与运用，体会到要画好一幅反应现实的作品绝非易事，是要通过苦学苦练，要有坚韧不拔的精神，才能有所作为;也感谢带教老师的言传身教，身体力行，为我们做出了榜样，也使我确立了要成为一个称职的美术教育工作者，必须为之奋斗一生的信念。

然而走出校园，学校纪律的约束也随之弱化，一切都在自然流露之中。同学们大都是90后的独生子女，从小过惯了优裕的生活，在突发的困难面前不知所措，本真地表现出明显的个性弱点，才使我想到了学艺与育人的关系。我们出发的第七天，进入凉山地区时发生了车祸，抛锚荒野，初秋的高原昼夜温差很大，于是有同学提议生火取暖，得到了带教老师的允许，号召同学们去找干柴来烧火取暖，但响应的人却寥寥无几，只有我们班的同学开始行动，其余20多人却无动于衷，当请求他们参与时得到的回答是“生火是你们的主意，找柴火是你们的事，我们不去”。当熊熊烈火给我们带来温暖时，他们却没有拒绝取暖。汽车在行程途中又发生了一次故障，虽然很快解决了，但部分同学对待困难的态度依然故我，这些言行的重复出现，让我们对美术教育的内涵，有了较多的思考，深深感到“育人”比学艺更重要，联想到不少画家成功的经历给我们的启示，真是刻苦铭心啊！

二.美术教育的终极目标是什么

这是个严肃的命题，尹少淳老师撰文指出，美术教育中值得哲学思考的问题是：一、“什么是美术教育？”和“美术教育的目的是什么？”我作为稚嫩的大二学生来讨论这个美术的前沿课题，虽然是力不从心，但在读了吴冠中老师接受“南方周末”记者的访谈录又鼓起了我探索的勇气。他说“技术只是一个手段，学技术比较容易。情怀是多年的人格，多方面因缘修来的结果，这个是最重要的”。“真正的采风，你悄悄去民间采风，体验风土人情，了解民生疾苦，是很艰苦的”“真正的艺术家都是苦难中成长的”“艺术家没有吃过苦没有情感和心灵的波动成长不起来”我觉得，我们这次艺术实践，就应该抓住这个难得的“吃苦”的机会，让同学们在“学艺”的过程中加强自身的人格锻炼，高尚情操的培养，让心灵波动起来，震撼起来，在实践中学到一些极为珍贵的、在课堂上学不到的东西。由于我们现有的教育体制及家庭教育都把学生当成了学习的工具，知识的载体，以结果论英雄，以成绩好坏为标准，缺少人格的塑造、心灵的培养。我们这次艺术实践中所暴露出的“生活小事”，诸如抱怨条件差、生活艰苦，当危机来临时，缺乏团结协作、勇于上前、敢于担当的精神。我们多么需要把“育人”作为美术教育的重要内容啊！

三.对加强艺术实践课的两点建议

1.艺术实践课具有较强的实践性，由于同学们结团外出，从学习方法到学习环境，从专业教学到生活安排都可能随时碰到难以预料的问题，特别是为加强“育人”教育，我们建议增派辅导老师协助专业老师的工作，有针对性地抓住同学们在野外“大课堂”中出现的现实问题，进行及时的现场教育，在实践中随时矫正同学们的不良言行，让同学们在学艺的过程中，心智得到锻炼，情操有所升华，做到学艺育人两不误。2.建议返校后，组织参加艺术实践的同学们进行座谈，总结学习成果，找出存在的问题，要求每个同学都写出艺术实践的心得体会，甚至论文，逐步达到美术学院培养方案中要求的“具有较强写作能力的目的”。

（作者单位：西华师范大学美术学院）