班级民主化管理之我见

张清生

摘要：班级民主化管理符合现代学生身心发展需要，与新课程理念及素质教育要求相适应。班级管理中实施民主化管理，能够营造学生施展才华的良好氛围，可有效发展学生的个性，培养锻炼学生自我管理的能力，促进班级管理工作的良性运转，能有效推动学校素质教育的实施。

关键词：小学班级 民主管理

随着社会的高度发展及文明程度的不断提高，民主思想已愈来愈深入人心，民主意识也逐渐渗透至当代学生的心灵，他们迫切希望能够自主自立。加之素质教育的逐步深入，学生的主体地位日渐突出，班集体的管理也需要与时俱进。传统的高度集中的班级管理模式，日益受到冲击与挑战。可见，改革班级管理的方式，营造和谐的班集体，推进班级的管理民主化刻不容缓，势在必行。

小学生进入中高年级，已经具备一定的知识和能力，能用自己的眼光对客观事物进行分辨分析。他们喜欢表现，乐于张扬个性，对新事物好奇，渴望实现自我价值，有较强的参与意识。教师就应当善于把握学生的心理特点，遵循学生自我管理的群体心理发展规律，在班级管理中实施民主化管理，营造学生施展才华的良好氛围，有效发展学生的个性，培养锻炼学生自我管理的能力，促进班级管理工作的良性运转，有效推动学校素质教育的实施。

一、培养民主管理意识

要真正搞好民主管理，要使学生从思想上树立起主人翁意识和集体观念，树立“我与班级共荣辱”的理念，时时事事处处想到为集体争光，学生的班级主人翁意识与集体观念是实行民主管理的保证。一个班级便是小小的社会，不能只是班干部和少数积极分子发挥主体性，应让每一位学生都充分发挥各自的主人翁意识。然而，由于学生从小接受的是服从教育、听话教育，不少家长采用粗暴、强制、简单的方法，一味要求学生服从指挥，其影响在学生的心目中根深蒂固，这就要求教师悉心引导，逐渐训练培养他们的主人翁意识。

要想真正形成一个团结上进的班集体，必须让大家共同来管理班级，着重培养学生的集体意识和自我管理能力。班主任要扮演好角色，让自己既成为班级管理的组织者、引领者，又要融入班集体成为集体中的普遍一员，与全体学生同欢乐，共荣辱。班主任应创造条件充分发挥每个学生的积极性，让大家施展才华，经受锻炼，增长才干。这样学生在参与班级的管理中，逐步增强主人翁意识，自觉关心集体的工作，懂得珍惜团体荣誉，主动去维护集体的利益。

二、创设民主管理氛围

班集体中建立民主、平等、和谐的师生关系，班主任必须平等对待每个学生，学会尊重和欣赏每一个学生，让他们各自的身心都能自由、健康地发展，这是创设班级民主氛围的前提条件。班主任要转变观念，实现角色转换，由传统的高高在上的家长式教育者、管理者逐渐转换为与学生平等的朋友、伙伴，坚持“理解、尊重、宽容”的原则，同全体学生一起开展活动，共同管理团队集体。如引导学生自己选班干部，自己定班规，民主商议班级的一切大小事务等。

创设班级民主氛围，还充分调动各科任教师的积极性，号召他们鼎力支持并密切配合。如在讨论班级工作时可邀请科任教师参加，让他们知晓创设班级民主氛围的目的、要求以及实施策略等。定期评价评选时也请他们参与，充分发表意见，班主任还应该注意协调好科任教师与学生的关系。教师出现错误应该积极主动地开展自我批评，做到严以律己，宽以待人，给学生以榜样，只有这样，师生通力合作，班级中的民主氛围才能不断形成并逐步浓厚。

三、拓宽民主化管理途径

实现真正的民主管理，不能做口头文章，必须将民主思想渗透于班级所有活动之中，才能让学生成为班级管理的主人，实现真正的民主管理。

（一）实行班干部竞聘制

班委会必须是大家信赖的伙伴。确定班委会成员岗位后，可让学生自由报名、竞聘演讲、无记名投票选举产生。

（二）制定严明的班级制度

组织学生结合实际集体讨论，制订班级纪律制度，确立“文明学生”评比标准，细化文明学生的评估细则，让学生有法可依，有规可循。每周公布学生的表现得分，在管理中实现自主教育。

（三）实行班级管理责任制

在班级管理中营造“人人有事做，事事有人干”的良好氛围。给每个学生都创设参与班级管理的机会。如开设“一日制班长”活动，由学生轮流担任班长，履行班长职责，全权处理当天大小事务，记录当天活动情况、突发事件和处理意见、对班级工作的建议等。

（四）坚持写班级工作日记

为了激励全员参与班级管理，可要求值周班长每周轮流写本班工作日记。班级日记就像班级的一本备忘录，可让大家随时找到自己的不足，以便及时查漏补缺，及时发现问题、解决问题，使班级形成团结向上的良好的学习风气。

（五）用好家校联系卡

通过联系卡，认真落实自我评价，小组评价，教师家长评价，可加强家校联系，让学生在自我管理的同时接受民主监督。

（六）开展各种健康有益的集体活动

开展主题班队会、故事演讲、生活技能大赛等健康有益的活动，学生在集体活动中得到启迪，受到鼓舞，相互激励，健康成长，实现了自主教育、自我管理。

（七）充分发挥榜样示范功能

树立学生周围的先进典型，如评选表彰文明学生、优秀进步生、守纪之星、勤学之星、智慧之星等，让学生学有榜样，干有目标，不断鞭策激励自己。

四、保证民主化管理评价

评价是对班集体工作的各个任务及环节，进行科学客观的分析评估的方法。民主管理中，要把班集体目标分解成阶段性目标和个体性目标，确定详细日考评项目，如：礼仪、纪律、课堂、作业、活动等。每天根据考评内容逐条考核，作为期末评优的量化依据。通过开展灵活多样的评价活动，抓住每一个学生身上的闪光点，进行表扬，让他们感到“我能行”，鼓励他们向新的目标进取，不断获取成功。

民主测评也是优化管理队伍的一种评价方法。可利用班会对班干部的管理方式方法、管理成果进行评价，把一些做事不尽力，或不负责的班干部进行劝戒、警告或调整，修正不合理的管理方法和手段，强化其责任心。

民主化顺应时代发展的趋势，也是目前素质教育、创新教育的需要。民主化的班级管理方式，顺应这一趋势，符合学生自身心理发展的需求，在今后的学校教育中将显示它巨大的潜在力量。身为班主任，必须具备先进的理念与超前的意识，大力倡导并积极尝试运用民主管理方式，不断训练强化学生的自我管理意识，培养民主协作精神，为他们全面发展并成为开拓创新型人才而奠定基础。

（责编 田彩霞）