人教版六年级上册13课《只有一个地球》教学预案

李旭清

【教学目标】

1.把文章读通读顺，正确读写“遥望、薄薄、晶莹、资源”等词语，了解地球的特点。

2.在总结地球特点的过程中培养概括能力。

3.感受人类对自然资源的破坏所造成的生态灾难，培养学生的想象能力。

【流程预设】

一、引题初读，把文章读通

1.地球是怎样的，你了解吗？

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”我们不了解地球，是因为我们就生活在地球上。那就让我们一起看看作家眼中的地球是怎样的吧。

2.自由朗读，读通读顺。

3.学习新词，扫清障碍。

遨游 薄薄 渺小 璀璨 恩赐 慷慨 枯竭 目睹

二、概括特点，把文章读薄

1.地球是美丽的。

①引：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”如果我们跳出庐山，就可以看到庐山的真面目了。宇航员飞上太空，他们看到的地球是怎样的？

②请一个同学深情诵读第一自然段。

③多美的地球呀！文中的这幅图，就是在太空上看到的地球。你能看着这幅图，把这段文字背诵下来吗？

④在太空中看到的地球是怎样的？这一段落有一句话可以概括太空中看到的地球的特点，谁找出来了？（抽读、画线）

⑤这句话说得更简短吧。板书：地球是美丽的。

2.地球是渺小的。

①除了美丽，地球还是怎样的？拿出笔，继续往下读，把能概括地球特点的句子画出来。

②读句子：但是，同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。

③板书：地球是渺小的。

3.地球自然资源是有限的。

①地球还是怎样的？

②板书：地球的自然资源是有限的。

4.我们发现课文前面三个自然段，主要就是写了三句话。我们一起把划线的句子读一读好吗？如果我们说得更简短一点，那就是——地球是美丽的，地球是渺小的，地球的自然资源是有限的。说得更简短一些，那就是——地球是美丽的、渺小的，它的资源是有限的。

三、想象写话，把文章读厚

1.我们了解了地球，那么人类是怎样对待地球的呢？（随意破坏 生态灾难）

2.请默读课文第四自然段，说说这部分让你看到怎样的地球？

3.拓展阅读：《全球生态环境状况的几个数字》《我国生态环境状况的几个数字》。

《全球生态环境状况的几个数字》：

据《人民日报·海外版》（2002年10月14日第十一版）报道：全球生态环境亮起红灯，表现在：23%的耕地面积严重退化；50%的江河水流量减少或被严重污染；25%的哺乳动物、12%的鸟类濒临灭绝；1/4人类所患疾病与环境恶化有关；1/3土地面临沙漠化；80个国家严重缺水；10亿人口受到荒漠化威胁。

《我国生态环境状况的几个数字》：

1999年全国生态环境建设规划中指出，我国自然生态环境恶化的趋势还没有遏制，主要表现在：水土流失日趋严重。我国水土流失面积367万平方千米，约占全国面积的38%，全国平均每年新增水土流失面积1万平方千米；荒漠化土地面积不断扩大。全国荒漠化土地面积已达262万平方千米，并且每年还以2460平方千米的速度扩展；大面积的森林被砍伐，天然植被遭到破坏，大大降低其防风固沙、蓄水保土、涵养水源、净化空气、保护生物多样性等生态功能。毁林开垦、陡坡种植、围湖造田等加重了自然灾害造成的损失；草地退化、消化和碱化（以下简称“三化”）面积逐年增加。全国已有“三化”草地面积1.35亿公顷，约占草地面积的1/3，并且每年还在以200万公顷的速度增加；生物多样性受到严重破坏。我国已有15%～20%的动植物种类受到威胁，高于世界10%～15%的平均水平。

四、点题结课，把文章读懂

1.是呀，面对这样的现状，有识之士大声疾呼——只有一个地球。

2.完成作业本。（1、2、3、4和5的第一小题）

（作者单位：浙江省青田县城东实验小学）