高中化学实验教学的常见问题及对策

杨义洪

[摘要]在苏教版高中化学的教材内容中，实验是非常重要的一项教学内容，其有利于学生对化学教材内容进行更加深入的了解，从而形成比较完整的化学知识体系，同时提升实验能力与动手能力。但是在教学的过程中却存在一些问题，必须对其进行解决才能推进高中化学实验教学的发展。

[关键词]实验教学常见问题对策

[中图分类号]G633.8[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2015）02-0100

在新课程改革背景下，高中化学教学在教学方法与教学内容上发生了很大变化，但是其实验教学却没有适应新形势，没有真正落实新教学理念。因此，要真正发挥化学实验的作用，则需要对化学实验教学存在的问题进行分析并提出解决对策。

一、高中化学实验教学中的常见问题

1. 对高中化学实验教学的重视不足

有些学校在高中化学教学方面尚未突破传统教学的束缚，化学实验实践也倾向于传统化学教学。而且在化学实验教学中，学生的主体地位没有得到充分体现，再加上化学实验有比较强的验证性，导致学生对化学实验的兴趣并不高，认为化学实验的结果是预设好的。不管是教师还是学生，对化学实验教学的不重视均会导致其教学质量无法得到有效提高。

2.教学方式没有转变

在很多学校的化学实验教学中，都存在教学方式没有随着新课改而转变的现象，教师传统的教学观念没有得到更新，依然沿袭传统的教学方式，实验教学仅限于形式。但是化学实验是验证性非常强的实践活动，不是简单的探索。因此，在没有迎合新课改的要求而转变的教学模式下，学生无法提高自身的实践能力，创新思维也没有得到良好的培养。教师的知识结构是常年积累下来的丰富经验，但是很多知识已经陈旧，这对新教材的实施带来很大影响。

3. 高中化学实验的探究效果差

化学实验课堂时间有限，导致学生对实验探究中的重要知识分析不足，严谨性与验证性差，没有达到预期的化学实验教学效果。而且化学实验教师都是根据自己的经验来教授学生，导致课堂上的探究性学习在教师惯有的学科思维下无法实现。因此，探究性实验教学被制约，学生无法形成正确的化学思维，难以真正提高化学实验学习成绩。

二、 高中化学实验教学的改善对策

1. 激发学生对化学实验的兴趣

高中化学实验教师应该充分调动学生对化学实验的积极性，给予他们适当的指导，让学生产生对化学实验的兴趣，帮助学生在实验过程中完善化学知识体系，提高自身的化学实践能力。教师应尽可能让学生自己进行化学实验操作。化学实验虽然有很强的验证性，但是也存在实践探索的优点，要将这个两方面的特点相结合，让学生在验证的过程中体会探索研究的趣味。比如，在苏教版教材的“氢氧化钠与水反应会放热”的化学学习中，教师不应该仅告诉学生相关的化学反应公式与化学反应现象，还应该通过探究实验的方法来激发学生的兴趣，调动其积极性。

2. 实现探究性化学实验教学模式的转变

传统的化学实验模式已经不能满足新课改的需要，因此应该转变化学实验教学模式，落实化学探究性实验教学模式。学生在化学实验课堂上开展探究活动，可以帮助自己完善化学知识体系，培养活跃的化学思维能力。教师应该创设独特的情境来引导学生提出假设，并且进行合理猜想，对实验方案进行科学设计，正确操作化学实验，从而帮助学生解决化学实验问题。比如，在“氯水使得滴有酚酞的NaOH溶液褪色的原因”的实验探究过程中，可创设问题情境。假设一：NaOH中的碱性被氯气与水反应生成的HClO和HCl中和而褪色。假设二：红色酚酞被氯气与水反应生成的强氧化性HClO变成无色物质而导致NaOH溶液褪色。因此，教师可以让学生根据假设来设计合理的实验方案，然后完成相关操作，并对实验现象进行分析从而得到结论，最后加强师生、生生之间的交流。

3. 对化学实验探究课进行严格组织

在化学实验探究课中，教师应对学生进行分组。在分配任务后，小组长应该做好组内分工工作的安排，加强沟通与交流，发挥小组的集体力量。另外，教师要让学生在课前就做好预习，明确化学探究实验内容，鼓励他们提出预习中遇到的困惑，实验时做到有的放矢，达到事半功倍的教学效果。

总之，要提高高中化学实验教学的质量与效果，满足新课改下化学实验教学的新需要，则必须转变传统的化学实验教学观念与教学模式，从而促进高中化学实验教学的顺利开展。

参考文献

[1]杨晓华.高中化学实验教学中应注意的若干问题分析[J].中国校外教育（美术），2012（2）：12-16.

[2]魏连军.基于探究实验的高中化学课堂教学（苏教版）[J].考试周刊，2013（76）：35-39.

[3]徐元.新课程下高中化学实验教学的困惑与对策[J].中学生数理化：学研版，2012（8）：58-67.

（责任编辑罗艳）