焕发生命色彩的语文教学

张艳艳

新课改的一个核心亮点，就是构建开放的、充满生机的基础教育课程体系。“创新性”是课改的灵魂，创新教育是对传统教育的继承和发展。因此，我以高度的责任感和满腔的热情投入到这场改革的潮流中，在课改的道路上，不断探索，致力于让课堂教学焕发出生命的活力。

在自己不断地学习和实践中，我发现在课堂教学中应做到以下几点：创设情景，激发学生情感的参与；关爱、尊重、赞赏每一个学生，培养其自信心；采用多元互动的评价方式，实现有效互动。只有这样才能实现新课标中提到的：“在阅读教学中培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”以下是我的几点体会和做法。

一、激活情感，全員互动

新课程呼唤充满生命力和创造力的课堂，更加关注学生在课堂上师生互动、自主学习、同伴合作的行为表现、参与热情、情感体验等。课堂上传统地处理教材的方法已经激不起学生学习的兴趣，因此，我想方设法在课堂教学中对教材进行新的处理。别具特色地导入新课，把学生带入情境，为整堂课营造一个良好的学习氛围，使教师教得轻松，学生学得有趣。

例如，我在教学《我和企鹅》一课时，先向学生出示有关南极的课件，让孩子们了解南极最大的住户——企鹅，这时候，学生议论纷纷，有的提问，有的想介绍自己了解的知识……每一个学生都处于积极的状态，虽然还没讲新的内容，但他们已经完全进入状态了。这时我引导孩子们：“你们想了解更多有关企鹅的知识吗？那么自己到书中去找吧！”“只有参与才能引起互动”，短短的一段介绍南极的录像，已经让学生参与到了要学的课文中，学生细细地读课文，找到自己想知道的企鹅的样子，用自己的情感去诵读、去描绘、去表演，课堂上充满生机，我又把学生画的企鹅贴在黑板上，让学生把相应的句子找出来读一读。采用表演读、分组读等形式，并让学生互相评价。在读书声、评价声中，学生有了自己独特的感受、体验和理解。只有从学生的兴趣、爱好出发，才能促进学生主动地、富有个性地学习。

二、关爱心灵，培养自信

《义务教育语文课程标准》中指出：“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”“罗森塔尔效应”充分证明：自信心就像一个人的耐心、恒心、爱心一样，并不是与生俱来的，它同样需要唤醒与点燃、培养与锻炼、实践与坚持。在课堂上我注意应运用多种激励方式点燃与培养学生的自信心，并让它成为一个人可终身受用的能力、品格、素养。

比如，我在教学《师生情》一课时，对于学生的发言，我总是用“你真棒！”“好！”或伸大拇指来响应，我毫不吝啬地给学生以鼓励；当班上一名较差的学生说：“老师，他们为什么没有把鸡蛋摔坏了呀？”班上其他同学哄堂大笑，认为这是起哄，捣乱。当时这孩子一脸懊丧的神情，我因势利导，告诉他：“因为这些孩子充满了对老师的崇敬和爱戴之情，肩负着同学们的重托，所以，才会这样认真负责地完成了同学们交给的任务。你今后也应该以他们为榜样。我相信你，一定会比他们做得更好。”孩子眼中流露出自信、感激的神情。其他同学也向他投去信任的目光，我的心被震撼了，这一时刻是孩子生命中的绿洲，这样的语文是有活力的语文。学生有了进步，我给予认可；学生获得成功，我给予赞赏；学生受到委屈，我给予安慰；学生犯了错误，我给予宽容；学生遇到挫折，我给予鼓励。正是在教学过程中，我坚持这样一个原则，关爱、激励每一个学生，不断地唤醒、培养学生的自信心，使课堂充满了“人情味”。学生变得乐于回答问题，敢于回答问题，思维开放，智慧互相碰撞，实现了课堂上师生互动、生生互动。课堂上我不仅用语言、表情、动作来激励学生，同时我们还设“生字大冲浪”“朗读大闯关”“最佳表现奖”“优秀作业明星”“创新奖”等多种奖项，激励每一个孩子，使他们在这知识的浩海中畅快地遨游。

三、尊重差异，多元评价

把学生引导到学习评价中去，把权力交给学生，让学生在交流中学习，在学习中发展。在课堂教学中，我注重激发学生参与学习评价的兴趣。爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”我采用多元参与的互动评价，使学生在愉快的课堂氛围中得到全面发展。

例如，在教学《草原》一课时，在指名初读后，让学生评一评。在范读、开火车读时，师生互相评价，在小组互读时，其他同学评价他们小组合作得怎样。在本课结束时，我又让学生进行自我评价、自我反思：“你认为这节课自己或别人的表现怎么样？这节课你有什么收获？”并让学生评出本课的“最佳导游”“最佳朗读”“最佳表现”等各种奖项。在老师和同学们的评价中，孩子们看到了自己的长处和不足；在老师和同学的鼓励中，他们互相有了新的感悟。孩子们从自己情感的投入中，发现了自我，找到了自我，体验到了成功的喜悦，从感悟故事中感悟了人生。每一次评价，都是以平等对话的方式呈现，使师生、生生在有效互动中增进了了解，形成了积极、友好的评价关系，同时训练了口语交际能力，养成了良好的文明习惯。

课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，学生才能获得多方面展示，只有在这样的课堂上师生才会全身心投入，才会感受课堂中生命的涌动和成长。让我们在以后的教学中，用爱去灌溉，学会换位思考，教给学生有生命的语文，让学生主动地去学习，使每个学生得到最佳发展。