音乐课内外教学内容一体化的实践与探索

侯慧静 张永东

山东东营职业学院针对大学的办学特点及大学生的身心发展特点，在艺术教育上进行不断的探索，形成了特色教学，尤其在音乐课堂教学与课外活动的结合方面进行了大胆的尝试，并对部分音乐课程实施了课堂教学与课外活动教学内容一体化的教学，经过几年的改革与实践，使艺术教育步入了科学化、规范化、制度化的良性发展轨道。

音乐课内外教学内容一体化是指将音乐课堂教学内容与课外活动的教学内容结合为一个有机的统一体，使课堂与课外建立直接必然的联系，使理论与技能同步发展，服务于一个教学内容，而课外活动的教学不受传统教学方法、教学组织形式的限制，从而增强学生学习理论和动手操作的兴趣，提高学生分析问题，解决问题的能力，体会合作学习的乐趣，在普及全体学生音乐教育的同时，进一步提高他们的音乐素质。

这一理论针对传统音乐教学课内外教学内容分离、割裂的情况，立足于高校教学实际、学生身心发展实际，旨在全面、有效地培养学生良好的音乐素质与修养。它体现了现代教育的开放性、综合性、人文性等特点，是在对传统音乐教学经验继承的基础上在教学内容以及相应教学模式方面的突破与创新。它是课堂教学与课外活动的结合，全面教育与个性教育的结合，施教与受教的结合，教学与生活、社会的结合，因此，有着重要的教育实践意义与价值。

我院在实施音乐课内外教学内容一体化的实践中进行了探索与尝试。

一、选修课程的设置

所有音乐类选修课程及课外活动，面向全体学生，不分专业，机会均等。在制定选修课程时，首先，遵循音乐学科由浅入深的特点，在各个不同年级开设程度不同的音乐课程。一年级开设基础类课程及技能入门课程，并在各课程之下组建不同程度的音乐活动小组，进行课堂教学内容的实践与练习。二、三年级学生根据各自需要的学分及不同的兴趣爱好选择课程，程度上有一定的提高。其次，根据学生的现实需求，制订课程。一年级每学期初向学生公布选修课程的设置情况，学生可以任意选择，也可以根据自己的需要向系教务处提出意见开设不同的课程，教务处将根据各种条件，征求大多数学生的意见，重新调整课程计划。二、三年级每学期期末采用调查问卷或与学生座谈等形式向学生征求选课愿望，并根据学生这些要求和我系的条件向学生公布选课参考目录，学生可以任意选择，也可以咨询音乐教师帮助选择。近几年，由于我院师资条件不足，开设了如下课程：乐理与视唱、中国音乐史及作品欣赏、欧洲音乐史及作品欣赏、声乐入门及作品欣赏，戏曲欣赏、钢琴基础、二胡基础、手风琴基础、钢琴即兴伴奏、合唱与指挥、小型管乐合奏、作曲入门。这12门课程受到了学生的热烈欢迎，我院共有7000名学生，每学期约有3000多名学生选修了音乐课程，其中一年级学生必选音乐类课程，经过系统的学习，我院学生100%接受了不同程度的音乐教育，其中50%的学生在一年级必选音乐课的基础上，在二、三年级选修了音乐技能提高课程，发展了学生的音乐特长，进一步提高了学生的音乐素质。

二、课外活动的组织

根据选修课程的设置我院开设了一系列与之相应的课外活动课程及演出活动，课外活动的教学内容基本上与课堂教学内容相一致，课堂教学内容与课外活动内容在制定一学期的教学计划时要结合本学期学校音乐活动的几项主题内容，以便学生从理论到技能到表演形成一体化的教育体系，全面提高学生的音乐素质。首先，根据学生选课的方向分别让学生选择相应的活动课进行技能的训练，活动课的教学是有别于必修课和选修课的，我们把他划入课外活动当中，是因为它与活动兴趣小组非常相似，在教学内容上与课堂教学有联系，但在教学形式与教学方法上可以采取多种方式进行，把他作为活动课来命名是为了音乐教师能够按照课程设置得到相应的课时费，而如果当作活动小组来计算课时，学院规定每五小时算一个课时，严重打击了教师的积极性，因此开设了一系列与课堂教学内容一体的活动课程，如：声乐活动课、钢琴活动课、合唱活动课、舞蹈活动课、视唱与练耳活动课、戏曲学唱活动课、曲艺表演活动课等。另外，挑选了部分有特长的学生成立了我院的合唱队、舞蹈队。还有一部分學生根据课堂教学内容的学习利用业余时间还自发组建了音乐社团，有声乐组合，电声乐队等。为了验证学生的学习成绩，我们很少进行卷面的考试，而是采取丰富多彩的表演活动进行考查。每月以班级为单位组织音乐晚会，每学期组织活动课汇报演出，尤其引以为荣的是我院每学年举行近一个月的艺术节比赛活动，今年已是第18届艺术节，每届比赛项目都达到十余项之多，有声乐、乐器、舞蹈、曲艺、戏曲、小合唱、节目主持人、小品、配乐诗朗诵、美术作品、作文比赛等。学生参与率达到100%，采用从预赛到决赛再到获奖节目展演层层选拔，层层评比的程序，形成了学习、竞争、合作、提高的校园风貌，大多数节目都是学生根据所学内容自编自演的，教师只作技术指导或是提出对节目的建议，学校从校长到专业教师以及为学生服务的各部门的工人组成了庞大的艺术节组委会，各个项目都配有1名专职领导，领导和组织节目的各层选拔，充分保证了每届艺术节的公平与公正，使艺术节逐步走入了制度化、规范化的轨道，极大的鼓舞了学生学习音乐的兴趣，并且在实践中极大的发挥了学生的想象力、创造力、挖掘了学生自身的音乐潜力，锻炼了学生的组织管理能力，培养了学生团结协作，追求卓越，自强自立的能力。

目前我院课程设置与课外活动安排见表1：

表1

我院每学年聘请专家开设讲座一次。

三、课内外教学内容与校内、校外音乐文化的融合

我院音乐活动丰富多彩，音乐教育独具特色，但学院团委、学生会组织的艺术活动也是精彩纷呈，学生也更愿意在学院的大舞台上展露风采，因此我们在制定教学内容时会考虑到校园音乐文化的主要活动内容，针对这些主题活动有目的的进行学习和训练，如每年的“五四歌咏比赛”，一年一度的“十佳校园歌手大赛”，“元旦文艺汇演”。

另外，我们在制定教学内容时还会结合当前社会音乐发展的新理念安排教学内容。如多元文化音乐教育观，全面综合的音乐教育观，人本主义音乐教育观，后现代音乐教育观等等，教学内容不再只停留在书本之上，陈旧的知识点上，古今结合，洋为中用，渐渐形成了教师学习的热门话题，为了知识的不断更新，我院每年会聘请一位专家对当代音乐教育观进行分析，并与教师和学生进行交流。极大地丰富了师生的知识面。激发了师生共同学习的兴趣与热情。不仅请进来，部分节目还经常参加省、市节目演出和比赛，并能够取得较好的名次。

四、实施音乐课内外教学内容一体化亟待解决的问题

实施音乐课内外教学内容一体化的教学实验使我院的音乐教育出现了可喜的局面，学生的音乐素质在逐步的提高，在总结经验的同时，我们更应看到存在的不足和今后努力的方向。

（一）加强师资队伍建设，提高教师素质

我院音乐教师27人，主要承担学前教育和公共音乐教学的任务，学前教育近两年由于大量的扩招，导致师资的严重不足，使教学重点偏重于学前教育，冲击了一部分公共音乐技能课的全面开展，目前，每位音乐教师周课时量都在17节以上，有的老师达到20节，平均每人要担任4门课程的教学，工作量极其繁重。面对这样的问题，还须外聘有经验的音乐专家或其他高校的音乐教师，建立一支校内外结合、专兼结合的教师队伍，以确保教学质量。另外，实施一体化教学要求教师具备较高的素质，既要善于专业理论的讲授，又要掌握技能训练的指导方法，既要懂得音乐专业的知识，又要懂一些其他学科的知识并能够做到融会贯通，还要从师德、教风、教学水平上严格要求自己，言传身教，全方位提升自身的素质。我院教师也在不断的努力，但差距还很大，目前针对教师专业技能薄弱，学历层次低的问题，采取加大力度鼓励教师在职考研，聘请专家进行综合教学能力的培训，有计划的组织教师外出考察学习等手段进行继续教育，增加了教师学习的机会，教师还须从自身严格要求自己，充分了解所教专业的新思想、新动态，及时调整教学方向，主动提高自身各方面的素质。

（二）创建我院课内外教学内容一体化的课程体系

目前，部分教师已在尝试课内外教学内容一体化的教学模式，课程设置不够全面，许多提高阶段的理论课程和技能课程没有开设，许多乐器闲置仓库几年没人使用，许多有条件开设的课程没有开设，如：《艺术概论》《音乐美学》《中外歌剧欣赏》《通俗音乐欣赏》《歌曲作法》《小型民乐合奏》《小型管弦乐合奏》等，但近两年音乐教育的重心偏于学前教育，从事公共音乐课的教师还需下大力度主动争取，使公共音乐教育形成课内外教学内容一体化的课程体系，形成从基础到提高，从理论到技能，从大班教学到个别辅导一系列的课程方案。并计算相应的学分。

（三）编写适应“一体化”教学需要的教材

一体化教学需要课内与课外活动在教学内容上一致，因此，每门课程要在理论基础与技能训练两方面统一目标，统一计划，统一内容，课堂教学与课外活动可用一本教材。目前，我院音乐教师没有统一教材，教师根据学生情况，借鉴其他高校使用的教材内容，再参考我院的实际情况自编教案进行教学，因此，教学计划、教学进度随意性较大，内容的衔接性较差。

（四）推广与普及

在艺術教育取得可喜成绩的同时，公共音乐教师还有义务向全国院校进行推广，引起国家对公共音乐的高度重视。我院还可以成立公共艺术教育中心，统筹管理全院的艺术教育，利用院党委、院工会、院团委、学生会、及各系团委、学生会等力量参与艺术教育活动，积极争取省市政府出资出力支持艺术教育工作，使我院全体大学生的艺术教育在普及的基础上得到提高，形成我院独具特色的艺术教育体系。

本文提出的论点是立足于我院公共音乐教育各方面条件比较具备的情况下提出的，切实可行收效较好，希望能提供给其他院校进行教学改革时作为参考，让我们共同关注大学公共音乐教育的发展。

（作者单位：山东东营职业学院）