高中政治教学中的生本教育理论的应用研究

卢志虹

摘 要：本文阐述了生本教育理念的内涵，提出了生本理念下高中政治教学课堂的改进，教学备课的要求、课后作业要体现生本理念在高中政治教学中应用的实践。随着生本教学的推进，广大政治教师正逐步接受一切为了学生的价值观，在政治教学中实践着先做后学，先会后学，先学后教的方法论，以提高学生的学习兴趣和教学效果。

关键词：高中政治;教学;生本教育;理论;应用

高中政治新课程改革突出强调由应试教育向素质教育的转变，并探索在教材处理、教学模式、教材手段及教学评价等方面的变革，呈现出重时代特征、重素质教育、重学生发展、重行动实践的特点。新课改克服了诸多传统教学弊端，但是在高中政治教学实践中，同样也出现了一些矫枉过正或是换汤不换药的有悖于新课改的不良现象。如何更好地贯彻新课改理念和纲要精神，促进学生健康发展，是每一个思想政治教育工作者都不能回避且必须思考的课题。

1.生本教育理念的内涵

生本教育理念是一种新的教育思想和方式，它是指为学生自主学习而创设的教育理念，核心是一切为了学生。生本教育就是以学生为主体，让学生主动、自主学习的课堂，具体表现形态为——“四突出”“三转变”。“四突出”是指一要突出学生：充分发挥学生主体作用，完全改变教师讲、学生听的局面;二要突出学习：整个教学过程处处突出学生的学习、质疑和探究;三要突出合作：全班分成若干小组，每小组4～6人，无论是课前准备还是上课时的学习，每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用;四要突出探究：让学生通过自主学习、探究获得知识，形成能力。而“三转变”是指变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力;变“听懂了”为“学懂了”“会学了”，使学生掌握学习方法;变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能。

2.高中政治教学中应用生本理念的实践

（1）生本理念下高中政治教学课堂的改进。课堂是贯彻新课改生本理念的重要环节，高中政治教师必须认识学生才是课堂的主体，高中政治课堂上的学习不应该局限于课本，更不应局限于教师的讲解，而应该通过学生的自主学习加以延伸，使学生通过课堂学习真正理解相关知识的概念和深刻含义，学会用辩证的角度看待问题，解决问题，形成正确的人生观、价值观和世界观。高中政治教师应该在课堂上结合实际生活，在传授知识的同时，引导学生进行自主探究，让学生明确了解到自己才是课堂的主体。通过教师与学生的互动，使学生在愉快而又轻松的环境中学到知识。

（2）生本理念下对的教学备课的要求。生本理念的要求是教師要以学生为本，这一理念针对教学而言，应该从备课环节开始，生本理念下的高中教学的备课应该脱离教材本身，在原有教材基础上从学生的实际生活和兴趣出发，结合教学内容，与热点时事相结合，改变传统局限于教材的缺点，只有这样，才能激发学生的兴趣，做到教学内容理论与实际相结合，让高中政治课堂不再乏味。

3.课后作业要体现生本理念

新课改下的生本理念以布置作业为主，帮助学生对所学的知识进行巩固，强化。生本理念通过改变传统高中政治作业的偏重偏难的问题，选择贴近学生生活的理论，既让学生脱离作业的苦海，又能真正理解所学的知识，以达到“减负增效”的效果，这不管是对于学生当前的学习或者是日后看待问题的理念，都是百利而无一害的。例如，在“源远流长的中华文化”一课的教学中，我设计了这样的练习：“我为文化发展作贡献”，让学生根据资料填写：在人民当家做主的新中国——经济：经济繁荣、改革开放、财政投入、税收、企业诚信、人才强国、科教兴国……政治：党的指导思想及有关原理、党建、公民主人翁意识、政府职能、民族团结……文化：社会主义核心价值体系对待传统文化、对待外来文化、文化继承与发展、文化创新、民族精神、坚持先进文化前进方向、建设社会主义大众文化……这样的作业趣味性和操作性都很强，不会增加学生的学习负担，能够增加学生的兴趣，让学生通过自主积累了解生活中处处有政治这个理念。

3.结语

随着生本教学的推进，广大政治教师正逐步接受一切为了学生的价值观，在自己的政治教学中实践着先做后学，先会后学，先学后教，不教而教，以学定教的方法论，教师的教学行为和教学方法发生了很大的改变，提高了学生的学习兴趣和教学效果。

参考文献：

[1]王淑彬.生活化教育理念在高中政治教学中的嵌入策略[J].小作家选刊（教学交流），2014（08）：182.

[2]廖文娟.论“学生主体论”在高中政治教学中的运用[J].黑龙江史志，2013（23）：276—278.

（作者单位：广西壮族自治区钦州市第一中学）