新课标下的初中音乐教学模式微探

汪丽

在新课改的背景下，中学很多学科的教育方式都发生了很大的变化，已经从传统化教学开始向信息化、情境化教学转变，音乐教学也不例外。音乐课是实施美育教育的主要途径之一，同时音乐课也是基础教育阶段的一门必修课。因此，为了建立新的初中音乐教学模式，在音乐教学中突出新颖性，使新课标倡导的全新教育理念真正落实到日常的音乐教学中，笔者建议可以从以下几个方面着手。

一、改变教学方向和视角，树立与实际生活相联系的新教学理念

新课标要求音乐教师在教学的过程中，要将课本内容与学生的实际生活经验相联系，从而能够全面提高学生的音乐素养。因此，适应新课标的要求，教师一定要转变教学方向和教学视角，在多方面开发音乐教学的课程资源。现实生活中随时可见的音乐资源，如背景音乐、礼仪音乐以及实用音乐等，不仅是学生熟知的，而且具有一定的学习价值。因此，我们可以将这些音乐资源与课堂教学内容有机结合，让学生了解音乐与生活的密切关系，进而促使学生热爱音乐、热爱生活。如学习“脍炙人口的歌”一单元中的《四季的歌》时，可以利用多媒体播放有关四季不同景色的幻灯片，然后从学生的生活体验入手，让学生评价幻灯片的背景音乐是否和画面相符合，又存在什么缺陷，应該如何进行修改等问题，这样就可以调动学生的积极性，让学生主动思考、探索音乐与生活的关系，从而使教学过程变得轻松有趣，使音乐学习变成了一项生动、具体、艺术化的生活体验，达到音乐学习与生活的有机结合，提升了学生的学习效率。

二、教学方式的创新

1.拓展教学内容，带动学生主动参与

兴趣是最好的老师，要想让学生学好音乐课，就要激发学生对音乐的兴趣和悟性。因此，在音乐教学中，教师不仅要对教材内容熟知，还要注意学生平时在音乐方面的兴趣爱好，这样有助于选用让学生感兴趣的教学内容。除此之外，还要将课外教学和课内教学有机地结合起来，要逐步淡化音乐教学课内与课外的界限，要让学生在课外也能够吸收音乐知识，进而拓展学生的音乐知识面。如在学习初一第二单元的《走进大自然》时，为了使学生有亲身的体验，可以让学生课前自己收集课堂以外的与大自然相关的音乐资源。这些音乐资源有的是描绘暴雨的，有的是描绘狂风的，还有的是描绘桃园风光的。教师要让学生在大自然中寻找音乐表现的内容，让他们在这些音乐中体会身临其境的效果，也让他们尝试用自己的音乐语言表达自己心中的音乐。这节课就在赏析的过程中让学生对身边的大自然又有了进一步的认识，不仅调动了学生的主动性，也提高了教学效果。

2.实现从本学科到跨学科的新转变，使音乐教学更加生动形象

根据新课标提出的“提倡学科综合”的要求，初中音乐教师可以在教学过程中以音乐为教学的主线，实现从本学科到跨学科的新转变，使得音乐教学更加生动形象。语文、地理、历史、生物等学科内容或多或少与音乐有着一定的联系，而这些条件也使音乐教学与这些课程的联系成为了可能。在音乐教学的课堂上，教师可以通过具体的音乐材料构建起与其他学科的联系。如将美术和音乐结合起来，可以让音乐更加形象；将舞蹈和音乐结合起来，可以使音乐的表现形式更加明显多样；如果将语文和音乐结合起来，可以使音乐的文化底蕴更加深厚。由于音乐本身具有艺术魅力，其他学科与音乐有机结合之后，也可以让这些学科变得更加具有艺术性。例如：在学习“校园春秋”这一单元中的《校园的早晨》时，教师首先让学生聆听不同的有关校园早晨的歌曲，再让学生结合自己对歌曲的理解，绘画出脑海中早晨校园的情景。这样就真正调动起了学生的兴趣，学生不仅能主动吸纳音乐知识与技能，还开阔了其音乐视野，走进了更高级的艺术殿堂。

三、教学重点应当发生改变

1.要注重培养学生的表现能力

由于受到传统的教学模式的影响，很多音乐课只侧重于音乐知识的灌输，而忽略了对学生音乐表现能力的培养，很大一部分学生在音乐表现能力方面明显不足。新课标要求：“要着重培养学生演唱、演奏能力和艺术表演方面的能力，挖掘学生的表演潜能，让学生能够通过音乐的方式来表达自身的情感，通过音乐实践，能够让学生感受到身心的愉悦和情感的陶冶。”因此，我们在进行音乐教学时，就要重视对学生表现能力的培养。如在“步伐之歌”单元中学习进行曲时，可以以游戏的形式展开教学内容。首先是让三个学生分别表演《小夜曲》和《运动员进行曲》，进而展开教学内容。学习《中华人民共和国国歌》时，让学生分组上台表演，进行合唱，并给予积极的评价和鼓励，激励学生放声歌唱。这样学生不仅学到了知识，表演能力也逐步提高。

2.要注重培养学生创造和探索的精神

新课标倡导培养学生自主学习、合作创新的能力，在音乐教学中，教师也可以利用音乐自身的特性，积极培养学生的创造和探索精神。世界著名的音乐大师如肖邦、贝多芬等，他们身上都具备一个共同的精神就是创造与探索的精神。因此在实际的教学过程中，要注重对学生这方面能力的培养。例如：在学习《渔家姑娘在海边》这首歌曲时，我们可以在上课时只播放一小段音乐，然后让学生对音乐后半部分的内容进行想象创作，最后再将全部内容播放一遍，这样能让学生在加深记忆的同时，培养创作与探索的精神。