浅谈微课在小学英语教学中的有效运用

吕文丽

【摘要】笔者从微课的定义谈起，详细分析了微课在小学英语教学中的优势，并从实践经验出发，提出了在小学英语教学中有效运用微课的建议。本文理论与实践相结合，简析了微课在小学英语教学中的魅力。

【关键词】微课；小学；英语教学；有效；运用

随着互联网的影响对社会各个行业的不断深入，微信、微博、微店等各种“微”出现在人们的视野之中。之于现代技术影响下，小学英语教学中也出现了微课，笔者就自己的教学实践，从以下几方面谈谈微课在小學英语教学中的运用。

一、什么是“微课”

所谓“微课”，最早出现在美国金融界。2004年，曾从事金融业的萨尔曼·可汗通过网络工具把数学辅导材料制作成视频放到YouTube分享网站后，受到网友热捧，这就是微课最早的雏形。起初微课的应用只是为了达到一些个人宣传的目的，后来在互联网的推动下，微课成为了教育产业的一项重要组成部分。目前，微课因其时间短而内容精的特点，受到了广大学习者的追捧，逐渐成为学习者易于并乐于接受的授课方式之一。

在教学中，微课又名微课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化且能支持多种学习方式的视频网络课程。微课具有“短小精悍”的本质特征：教学活动短、视频时长短（10分钟内）；资源容量小、教学主题小；教学内容精选、教学活动精彩；交互性强、功能强大、应用面广。

二、为何在小学英语教学中运用微课

小学英语教学的目的在于激发学生英语学习的兴趣和自信心，培养学生综合语言运用能力，促进学生心智发展，提高学生综合人文素养。微课的特点为小学英语教学目标的达成提供了基础。它作为一种“新生”教学模式，其短小精悍，可重复呈现的特点非常利于小学生在英语学习中进行自主预习和复习，尤其是针对小学英语教学中的语法教学、语音教学、故事教学、文化意识培养等教学重、难点，微课的使用可达到“事半功倍”的效果。

1.微课更有利于学生学习

在小学英语教学中，微课与传统课堂最大的区别就是它并不局限于课堂教学的时间和地点，可重复呈现。由于课时少，教学容量大，小学英语课基本上每节都是新授课，学生一旦错过了一节课的学习或学习效果欠佳，则很难再有重新学习或弥补的机会。而这一切对于微课来说就变得轻而易举，当课堂上有所遗漏或是学生接受能力有限的时候，学生可以利用微课进行再学习、再巩固。如此这般，学生有如多了一位老师，可以随时随地请教，学习效果可以得到保证。同时，它也可以有效地帮助教师培优辅差，缩小学生之间的差距，有效缓解两极分化。

2.微课更有利于教师教学

微课一般一节课只讲一个知识点，所以其针对性较强。教师在有限的时间内要围绕这个知识点讲清其“来龙去脉”，必然会根据学生的实际情况“精讲精练”并辅以实例强化训练。这个过程必然能更有效地帮助学生掌握目标知识。以PEP 小学英语六下一单元 How tall are you？ 中的语法教学为例，笔者在教学中将形容词的比较级这一重要语法知识制作成一个三分钟的微课，以图文并茂的方式，从形容词，形容词的三个等级，形容词的比较级及其变化规则，练习巩固这几个方面入手，深入浅出地将这一知识点演变成了易于学生理解和接受的知识，取得了理想的教学效果。

3.微课更有利于教学效果的达成

微课在小学英语教学中的运用主要体现在课前自主学习、课中重难点学习、课后复习这三个阶段。它在这三个学习阶段的运用可以有效提高教学效果。首先，微课更有利于小学生的预习和复习。作为外语学习，小学生缺少语言学习环境，一般的家长不具备辅导学生预习、复习的能力，而微课则具备这样的能力；其次，对于课中教学重难点的突破，微课可以起到“事半功倍”的效果。学生可以通过微课对学习重、难点分散学习，各个击破，提高学习的有效性。微课还能为教师“减负”，教师可以反复利用微课在多个班进行教学，避免同样的内容同样的话要重复3-5遍（一般专职英语教师任教一个年级几个班的教学）的疲惫，而将精力放在做好做精微课上，提高教学的有效性。

三、微课在小学英语教学中应用的建议

微课因其应用简单、使用范围广泛、无太多时空限制以及使用效果好等特点，越来越受到师生的欢迎。但就为了更好的运用微课去进行小学英语教学，笔者还有以下建议：

1.微课的重点要突出，制作要符合学生的年龄特点

微课在小学英语教学中的运用要注意扬长避短，避免弄巧成拙。微课要有微课的特征，即时间要短，（不能超过10分钟），教学主题要突出，教学设计要凸显精讲精练，教学语言和画面要切合小学生的生理和心理特点，否则就难以起到微课应有的教学效果。微课本身在技术上要力求图文并茂，动静结合，视频要简洁、清新、流畅。微课内容在选择和制作上一定要考虑学生的基础、兴趣、习惯等，要适合自己的学生使用。

2.避免滥用，为微课而微课

虽然微课具有种种优点，能对小学英语教学起到良好的促进作用，但它只是一种教学辅助手段，而非唯一手段。作为教师，我们不能一味跟风赶时髦，为了体现现代教育技术在教学中的应用，“时时”用微课，“事事”用微课，而应认真分析教学内容，根据学生实情，运用丰富的教学手段因材施教，才能达到教学效益的最大化。

3.建立微课平台，丰富微课资源

鉴于微课的种种优点，尤其是可重复使用的优点，一个区域内的教师可以尝试建立微课平台，每位教师贡献自己的资源，集少成多，资源共享。同时，我们也可以鼓励学生针对某个知识点制作微课，锻炼学生的自主学习能力，开发学生的创造力。同时，教师还可以为学生推荐公共微课学习平台，如网络中众多的慕课平台，为学生提供更多的英语学习资源，拓展学生的视野，从而促进学生达到英语学习工具性和人文性的统一。

参考文献：

[1]黎加厚：微课的含义与发展，《中小学信息技术教育》2013年第4期。

[2]梁乐明：微课程设计模式研究，《开放教育研究》2013年第2期。

[3]中华人民共和国教育部：《英语课程标准》2011年。