浅谈学困生现状及对策

何培忠

【摘要】学困生是教育过程中普遍存在的现象，每一位教育工作者都应尊重接受这一客观事实。本文从家庭、社会、个人思想、学习兴趣、素质教育与个性发展等几个方面分析学困生产生的原因及对策。

学生是学习的主体，教育的对象，学生在学习成长的过程中，既有事物发展的一般规律，也有个体成长的差异性，正是这种差异导致学困生现象的大量存在。

何为学困生？一般把在学习上存在较大困难，对学习失去信心和兴趣，导致学习成绩较差的一类学生称为学困生。形成学困生的原因是多方面的，家庭教育问题、社会问题、教育体制问题、个人心理潜质问题都会导致学困生的产生。只有找到学困生产生的根本原因，对症下药，因材施教，才能有效地帮助学困生改正缺点，走出困境。

笔者长期任教初中年级并担任班主任工作，直接面对学困生问题，经过长期实践和探索，得出一些学困生问题的看法和体会，提出转化学困生的几点建议：

一、尊重学生人格，关爱每一位学困生

学困生不是生来就有的，青少年在成长的过程中，受各种环境因素的影响，导致学习的目标、态度和学习成绩的差异，这种差异是客观存在的。俗话说“人无完人”，每个人都有优点和缺点。每位教师都必须承认和接受这个事实，绝不能歧视和放弃学困生，相反，要像对待自己的孩子一样关心和爱护他们。

从主觀上来说，学困生自己本不想成为学困生，只是由于个人身心发展的条件不同，教育方法的不当等原因，造成学生的个体差异，这种差异是可以转变的，每个学生都有争强好胜的心理，都想成为好学生，教师要用发展的眼光看待他们，要善于捕捉学生身上的闪光点。古人云“知其心，然后才能救其失也，教者也，长善而救其失也”。只有充分理解学生的心理，尊重学生的人格，才能从内心深处感化学困生，这是转化学困生的前提。对待学困生，教师更应倾注巨大的热情和希望，更多一点关怀和鼓励，激发其上进心，增强其自信心。

二、建立与学生家长联系制，帮助克服家庭教育中的不利因素

家庭教育是学生成长过程中的一个重要环节，不可否认，不同的家庭教育方式，造就不同的性格、不同成长道路的孩子。有些家庭教育孩子的方法不当，直接导致学困生的产生。作为班主任，应保持与学生家长的密切联系和沟通，劝导帮助家长，采取正确的教育方式。

在我的班级里，学生家长在外打工、做生意等比较多，与孩子在一起的时间比较少，有的把孩子托给老人照管。也有个别单亲家庭，父母忙于生计，经常留孩子一个人在家。这些家庭由于工作繁忙，家庭教育几乎空白。由于缺少正常的家庭管教，孩子没有养成良好的生活规律和学习习惯，表现为作息时间不稳定，不能按时完成家庭作业，上课不专心听讲，贪玩、厌学等。为减少家庭教育对孩子带来的不利因素，我建立了一套与家长联系制度。

1、每学期开一次家长会。在家长会上，除了讲学生的在校表现，更多地是对家长提出建议和要求，向家长介绍一些有益的教育孩子的方法。

2、定期与家长电话联系，了解学生在家学习情况，及时反馈存在的问题。

3、对学困生进行家访。一个班级几十名学生，既有问题学生，也有问题家长，确有家长对孩子学习不够关心，放任不管，孩子上学只为糊一张毕业证。班主任要与有这样思想动机的家长促膝长谈，晓之以理，转变其教育孩子的方法和态度。

三、加强学生思想教育，抵制社会不良风气的影响

有句话叫“再穷不能穷了教育，再富不能富了孩子”，说得非常恳切。现在生活条件好了，家务事少了，孩子也变懒了，尤其是独生子女家庭，孩子成了“惯宝宝”，“小皇帝”、“小公主”，养尊处优，怕苦怕累，在学习上，缺乏坚韧不拔、吃苦耐劳的意志。

我曾做过调查，现在十四五岁的孩子，会做饭洗衣的了了无几，大部分学生从来不做家务事，在生活上可谓“丰衣足食”。许多孩子零花钱不断，有些家长疏于管理，孩子把钱多花在吃零嘴、上网打游戏等与学习无关的事情上。尤其是现在社会网络成“灾”，未成年青少年上网成瘾，既影响身体，又耽误学习，许多原来学习很好的学生因迷恋上网而成绩下滑，成为新的学困生。为此，班主任必须经常对学生进行思想道德教育，经常开展一些对青少年思想道德教育的活动，如集体观看爱国主义影片，组织收听法制宣传报告，参加文明创建活动和义务劳动等。结合这些活动，激发他们热爱祖国、关心集体、乐于奉献的精神，有效抵制社会不良风气带来的影响。

四、培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性

“兴趣是最好的老师”，各行各业干的出色者无不是兴趣所致，学习也不例外。大多数学生在学习遇到困难时，失去了积极性，兴趣发生了转移。教师要随时调动学生的积极性，激发其内在的发展动力，鼓励其知难而进，运用多种方式培养学生的学习兴趣。

有些学困生由于智力水平较低，学习较吃力，学习兴趣始终不浓，仅用课堂45分钟时间是不够的，教师应在课外抽出时间来义务辅导他们，解决他们上课没有听懂的问题，还可以成立学习兴趣小组，让同学之间互学互助，相互竞争，充分调动学习积极性。

此外，教师自己要不断学习和探索新的教学方法，掌握现代教育理念，积极培养学生学习的主动性，改变以往枯燥无味的应试教学方法。一旦对学习产生了兴趣，就会形成潜在动力，必然会取得良好的成绩。

五、大力发展素质教育，探索个性化教学模式

现代基础教育的根本任务是培养社会需要的人才，既要发展综合素质，又要发展个性能力。古今中外，有多少名人学者在其少年时代就很平庸，爱因斯坦在上小学时甚至被认为是智障儿童，但后来由于个性能力的充分发展，推动全面素质的提高，最终成为对社会有杰出贡献的人才。只有充分发挥个人的天赋、兴趣、特长，有效地开发个人潜能，才会有真正全面素质的形成和提高。要改变目前用一种统一的评价标准衡量全体学生的评价体系，由“选拔适合教育的学生”向“创造适合教育的学生”的方向转变。现在有不少学校办特色班，上特色课，正是基于这种教学理念，因材施教，有效地把学困生的问题转化为个性化教学进行的积极探索和尝试。

只有全面提升学生的综合素质，并为学生个性发展提供广阔的空间，才是解决学困生问题的根本出路。

总之，教育要尊重、承认和接受学生个体发展存在的差异，要为每一个学生提供充分的发展条件，促进学生潜能的多方面发展。首先，教师要转变对学困生的看法，关爱每一位学困生，要用发展的观点看待他们。其次，要本着因材施教的原则，积极主动地帮助学困生找到一条最能发挥个性创造的发展道路，从而为社会培养不同层次、不同规格的人才，满足社会发展的不同需求。