如何革新高中英语的课堂教学方式

李兴春

【摘    要】进入高中以后，各个学科的知识变得更加灵活、广泛，学生学习压力渐渐增大。高中英语教学为了体现素质教育“培养成功的人格、培养优秀的人才、全面发掘学生潜力”的教学目标，教师应该运用一定的教学方法和手段，创新课堂教学的形式，提高学生的兴趣，营造一种学习竞争的氛围，推陈出新，贯彻落实教育改革的理念。

【关键词】高中英语  教学方式  改革

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.064

“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”教育为了每一个生命的激扬，为学生的成长提供精神的养料、平等的发掘每一个人的学习潜力。同时，培养对社会有用的人才是教育工作者义不容辞的责任。语言和文字是一个民族的灵魂、一种文化的传承，和中文一样，英语具有工具性和人文性相统一的特点。学好英语，锻炼用非母语进行阅读、写作、自我表达、交流和沟通的能力，培养英语的思维，学会从中汲取养分，不仅为了解另一种文化打开了大门，丰富自己的知识和经验，而且扩宽了学生的视野，为今后的学习、生活和工作打下了坚实的基础。英语作为国际语言在社会中扮演着越来重要的角色。

意大利作家亚米契斯在《爱的教育》中写过这样一句话：“如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本 。”教师是灯塔，指引学生在知识的海洋中找到方向，品味知识的奥妙，享受获得知识带来的乐趣，因此教师应该充分发挥其导向作用，将课堂的主导权让渡给学生，运用一定的教学方法，组织新的课堂教学的形式，以提高学生学习的激情，培养学生的自信心和学习的能力。

教育呼吁着改革，但是改革不能一蹴而就，关键在于教师要转变教学理念，落实教学改革的实质。那么，高中英语的教学方式应该如何推陈出新呢？我们来看看高中英语的教学现状，找出问题。

1.教师是课堂的主导者。众所周知，老师在课堂教学中扮演了主要的角色，传统的教学模式是老师讲，学生听。学生很认真的听讲、忙于做笔记，但是学习成效并不大。“填鸭式”的知识没有被记住，不能被学生很好的理解和应用，学生没有积极主动的学习态度，只是一味的接受。例如，讲解到短语“apart from”的含义为“除此之外”，学生可以联想到besides、except和except for，without这几个单词和短语，并且加以归纳和整理，理解不同的词组在语境中的区别。Apart from the cost，it will take a lot of time.这个例句的意思是：不止花费大，还需要很多时间。其中apart from和beside可以互换，如果学生缺乏主动、积极思考的习惯，老师反反复复讲了很多遍，也总是记不清。

2.教学形式单一，教学内容枯燥乏味。传统的教学方法已经不能适应现代教育的发展形势了，教师照本宣科，将知识点一五一十的灌输给学生，学生没有时间思考、提问，导致课堂氛围沉闷，不能激发思想的火花，这样的教学模式单调乏味。教材的编排其实是非常丰富实用的，但是由于应试教育的压力太大，课堂上“言简意赅”，省略了很多有趣的情境和活动，造成学生对英语的学习提不上兴趣。

3.教师普遍重知识，轻应用。教师重视知识的传授，大力抓词汇、阅读、写作，忽略了口语交际。哑巴式英语说的就是那些高分低能、能听能读能写但是不能说的英语学习情况。这与英语教育的关系很大。中国人学习英语，并没有语言环境，普遍认为学英语就是应试，语法、单词、短句积累了很多，心中有话却苦于表达，而语言就是用来交流的，没有用的知识都是“纸上谈兵”。

教育改革的目的是“发展人”，处于青少年时期的高中生作为独立完整的个体，有巨大的发展潜能。改革求新，如何贯彻课程管理新理念，落实课堂教学方式的改革？就此问题，结合我的教学经验，提出几点建议。

1.教师转变传统的教学观念和定位。由课程的执行者变为课程的设计者，开发者，教师是教育的研究者、文化的传播者、潜能的开发者、学习的促进者、发展的伴随者、教育的探究者。俗话说，“教无定法，教学有方”，教师应该精心的参与课程设计，创新教学方法，营造出丰富、开放、有趣的课堂氛围。例如：在讲到《Festivals around the world》这篇课文时，它的主题是：festivals，为了让学生了解世界上各国的节日和文化的差异，我准备了一些小的视频短片和图片，介绍美国的圣诞节、感恩节、母亲节等节日，与大家熟悉东方传统节日相比较，分析亚洲国家的节日特点：China and Japan have mid-autumn festivals， when people admire the moon and in China， enjoy  mooncakes.（中国和日本都有中秋节，这时人们会赏月。在中国，人们还品尝月饼。）丰富了学生对知识和文化的直观体验。此外，还教师应该创新教学方式，重构课堂教学;改善自身的知识结构，掌握更多新的教学技能，提高自身的教学水平。

2.鼓励学生积极参与合作探究，发挥集体学习的优势。鼓励学生通过体验、讨论、合作，发展综合语言技能。教师应指导学生学习，增进学生合作竞争意识，关爱学生的成长，培养学习的能力，多多尊重、赞赏、鼓励学生，做学生成长和发展上的引路人和好朋友。

3.开展丰富的教学活动，激发学生的学习热情。教学目标多元性，教学方法灵活性、教学形式多样性是我们教学过程中追求的目标。教师可以利用有趣的方式活跃教学气氛、导入新课。例如，在讲课文《music》的时候，据了解，很多学生都很喜欢音乐，这个话题能够激发学生的兴趣和学习热情，因此，我利用课间播放几首国外流行的蓝调、灵乐、爵士等各种风格的歌曲，既能使学生在繁忙的学习中释放压力，舒缓心情，又能练习听力。然后，我采用“头脑风暴法”，导入新课，提出问题“What kinds of music do you know？”要求学生尽可能多地说出自己所知道的音乐形式，活跃课堂气氛。一节课下来，学生不仅能够学习到新的词汇、语法，而且能够丰富自己的知识拓展。另外，开展“课前五分钟”的英语自由演讲，锻炼学生的口语表达能力，学生通过演讲克服当众说话的紧张情绪，练习标准的咬字发音，训练演讲的语速、语调和表情姿态，培养连贯顺畅的英语思维。

由于高中学生应试压力大，学习相对枯燥，而且高中英语课的知识点繁多，结构性不太强，因此教师的作用显得举足轻重。老师需要作出努力，使枯燥的课堂变得充满生气，帮助学生展示出青少年的激情和活力，结合学生在高中时期的身心成长和智力发育的特点，探索“新”的课堂教学形式，激发学习英语的兴趣，提高教学效率。因材制宜的发展学生个性、培养智力。