初中语文课堂实施有效教学策略探讨

施辉

根据语文课程标准的引导，教师要不断探索实施有效教学的策略，以达到以最少的教学投入获得教学效益最大化的结果，同时提高学生的语文实际应用能力和语文素养的发展。下面，我就如何实现初中语文课堂有效教学这一问题谈谈自己粗浅的见解。

一、注意导入方式，巧设教学环节

语文知识是丰富多彩的，语文教学也应丰富多彩。众所周知，语文作为一门兼具人文性和工具性的学科，具有丰富的知识，它不仅能够体现我们渊源流长的文化，并且渗透在我们生活的每一处细节中，具有其他学科不可比拟的教学价值。为了提高初中语文教学的有效性，教师要从激发学生的学习积极性入手，探索适合学生学习的教学策略。而课堂导入作为一节课的开端，它与语文课的教学质量息息相关，因此，教师要注意语文课的导入方式，为语文课的有效实施奠定良好的开端，激发学生兴趣和学生主动学习的意愿。课堂导入也是对语文教师教学功底和文学素养的体现。具体来说，初中语文常采用的导入法有温故知新法、悬念导入法、情景代入法、设问探究法等。此外，教师还可以从教学环节的设计入手提高教学的有效性。例如，可以通过竞赛的方式，制定科学合理的规章制度及奖惩措施，在朗读课文时比赛谁更会表达文章蕴含的情感，在课文总结时比赛语言的精炼性和创意性。教师要改变千篇一律的教学，使初中语文课堂焕发生机，就要不断融入新鲜元素，提高学生的课堂参与度，使学生在学习语文知识的同时能够通过深化理解建构属于自己的知识结构，灵活运用知识。

二、优化练习设计，重视阅读教学

语文作业在语文教学体系中作为课前预习、课堂教学和课外活动的纽带需要教师充分重视，“作业与练习”的优化设计要将检测课堂学习效果、巩固复习知识作为前提内容，同时练习的设计要避免枯燥、单调和重复等问题的出现，增强作业趣味性，让学生实现高效的学习并通过练习巩固所学内容。例如，教师在课堂教学的过程中可以融入游戏元素，采取“快问快答”的方式，并通过这一形式拓展学生的知识积累与实际运用能力。此外，教师要重视阅读教学，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的语言感悟能力，构建高效的语文阅读课，这也是提高初中语文课堂教学有效性的重要途径。学生通过阅读可以发散思维，有效的提高理解能力和写作能力，并在阅读中汲取精华，加深对教材内容的理解，形成自己独特的个人感悟，同时也使学生充分发挥天马行空的想象力，积累灵感。教师在语文阅读课中要传授学生科学的阅读方法，帮助学生提高阅读质量和阅读效率。

三、创设教学情境，激活语文课堂

提高初中语文教学有效性首先要解决的就是学生的学习积极性问题，只有学生对语文保持高涨的学习热情，发散思维，主动探索才能真正的掌握并运用课堂知识。不同年龄阶段的学生具有不同的思维活动特点，因此，教师要通过研究和观察，准确把握初中生的思维活动特点，同时要通过有效的教学情境的创设，激活语文课堂。具体来说，可以组织学生进行“角色扮演”，教师充当导演，学生则是演员，尤其是对于文言文的学习，通过角色扮演可以帮助学生有效理解课文内容，例如在学习《曹刿论战》一文时，可以请几名同学分别扮演曹刿、鲁庄公等角色，在扮演中理解文章内容，同时也提高了学生的课堂参与度，使教学变得更加高效。此外，教师要注意语文教学应“点到为止”，初中生经过小学的训练已经具备很高的独立思考能力，因此教师在进行语文教学时要为学生保留一定的自主自考的空间，引导学生以更加广阔的视野学习语文，使学生通过教师创设的教学情境发散思维，表达自己独到的个人见解。

四、讲究评价艺术，提高教学效率

教学评价具有诊断作用、激励作用、调节作等重要的教学作用，是语文教学必不可少的教学环节，实施有效的评价也是实施有效教学的主要途径之一。首先，教师需要明确的是教学评价的语言不仅包括口头语言也包括肢体语言，教师要充分运用各种评价语言向学生传达教学信息。其次，我们知道，情绪和情感作为一种内在的动力直接影响着学生学习的积极性，教师生动有趣的评价语能使学生感到兴奋，同时也可以活跃课堂气氛。因此，教师要学会运用温和、幽默、风趣、中肯、客观的语言对学生加以指导，为学生树立信心，语言要简洁明了，切忌出现模棱两可的点评。我们一直强调“用发展的眼光看问题”，这也同样适用于语文教学，教师要用发展的眼光看学生，对学生实施全面的评价，不能仅仅局限于学生回答的对错上。此外，教师还应灵活运用各种评价形式，积极倡导学生的自我评价和互相评价，以此实现教学评价独特的教学作用，切实提高语文课堂教学的有效性，而对语文素养高的学生来讲，评价则不能只停留在书本知识上，要引导他们进行学习延伸，而对于较为落后的学生而言，评价的重点则应该放在语文基础知识上，总而言之，教师要采取科学的评价方法，讲究评价的艺术，才能真正提高初中语文课堂教学的有效性。