如何做好中学语文的教学工作

何建蓉

【摘    要】汉语是中国人的母语，同时汉语做为载体，记载着中华民族历史与文化的学科——语文，一直是我国各阶段教学过程中的主课之一，在我国各阶段的学校教育中处于不可撼动的地位。因此，我们在教学过程中要格外重视语文的教学工作，保证中华文明的传承与弘扬。

【关键词】中学语文  教学工作  传承  弘扬

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.047

语文是一门语言与文学相融合的科目，对于中国学生来说学习语文是学习其他一切科目的基础，因此语文教学在整个学校教育过程中有着非比寻常的意义。不同阶段的语文课程内容设置的重点不同，小学阶段，学生刚刚开始接受系统性的知识教育，学习的知识内容大多较为简单浅显，所以语文教学的侧重点在于识字组词方面。而中学阶段随着受教育时间的增长，学生的知识储备不断增加，学习能力和理解能力也在不断增强，所以语文教材中所设置的知识不论是在广度还是深度方面都逐渐增强。这不仅给学生的学习带来了挑战，也给教师的教学工作提出了更为严格的要求。作为一名中学语文教师，本文我将主要针对中学语文的教学工作展开探究，从知识教学和德育教学两个方面具体分析如何做好中学语文的教学工作。

一、知识教学

学生入学接受教育，最主要的目的就是学习各方面的知识技能提高自身的学科素养，从而在未来进入社会的过程中能够凭借自身所学实现自身的价值，获得生存的意义。所以作为教师，我们在教学过程中首要的任务就是做好知识教学。对于语文这门科目来说，知识教学主要包括三个方面的内容：识字、阅读和写作。因此，此部分中我将主要围绕这三点来展开论述。

（一）识字

字和词是汉语中最基本的语言组成形式，也是学习一切语文知识的基础。小学阶段学生开始学习接触语文这门科目时，字词就是课堂教学的重点内容之一，进入中学，虽然学生语文知识学习的范围不断扩大，但字词依旧是学生学习的重点内容。中学阶段的识字教学和小学阶段有所不同，中学语文的识字教学侧重于字词的辨析，如，近义词辨析，同音异形字词辨析，多音字组词等等，对于学生使用字词的要求提高。这就要求我们在日常教学过程中，要加强对于学生字词的检查力度，不仅要求学生能够正确写出相应的字词，还要明确相近或相似字词之间的使用区别，提高学生咬文嚼字的能力。

（二）阅读

阅读是中学语文教学中的重中之重。众所周知，语文是一门感性思维占主导的学科，语文教材是由一篇篇在文体和内容方面具有典型性的文章构成的。各类文学知识的掌握都需要进行文章的阅读和理解，因此我们在语文教学过程中要着重做好阅读方面的教学工作，有目的性的提高学生的文章阅读和理解能力，从而塑造学生的文学思维。

首先，在阅读教学过程中，教师要锻炼学生感悟的能力。文章是读者与作者之间思想交流的媒介，读者在阅读过程中会不自觉地将自身情感带入到文章中去感受作者的情感，这样就能够在读者与作者之间架立起一座精神沟通的纽带，实现情感的共鸣。当然，一千个读者就有一千个哈姆雷特，学生由于生活经历和自身性格的差异在文章阅读过程中体会得到情感的是不同的，这就需要教师在教学过程中本着“求同存异”的教学原则，尊重学生的个性思想，包容课堂上的不同声音。

其次，在阅读教学过程中教师还要着重培养学生的问题剖析技巧。我国考试为主的人才选拔方式使得中学开始，学生就面临着升学方面的压力，因此语文教学的另一个任务就是帮助学生通过日常阅读的练习锻炼学生的问题剖析能力。虽然语文是一门主观性较强的科目，很多问题都没有标准的答案，但在考试中，针对不同类型的问题采用不同的答题思路还是能够找到一定的规律的。尤其是在古诗词鉴赏解析方面，大多会从诗眼、修辞和作者情感方面进行出题，那么在回答过程中也要针对这些问题设定不同的答题思路。如针对作者情感的一般会涉及报效国家、怀才不遇等方面进行阐述。掌握一定的解题技巧可以帮助学生在未来语文考试过程中阅读题目的答题效率和准确度更高。

（三）写作

写作是中学语文考试中单项占据分数最多的部分，也是学生学习过程中两极分化现象作为严重的部分，我在分析以往的考试试卷过程中发现，同样的题目零分作文和满分作文都可能出现。因此在我看来中学作文最重要的教学目标就是减少写作离题情况的出现。

要想保证学生作文不离题，首要的任务就是提高学生的文章主线掌控力。近年来，中高考作文大多是开放性作文，让学生自选角度，自立题目，这就对学生的文章概括力和主线掌控力提出了更高的要求。作文写作过程中，学生可以以文章题目为主线，进行内容的补充性填充。如下面的作文题目：向XX鞠躬，情感，写出一篇声情并茂的作文来。这就是一篇半命题的作文，空着的部分可以按照自己想写的内容填入不同的词汇，填上“母亲”，则要围绕母爱来写，填上“老师”则要围绕教师来写，只有把握住文章的主线所在，才能够更好地体现文章的教书育人是教师的职责。

二、德育教学

教师在教学过程中不仅要教给学生相应的知识内容，更要从个性塑造和人格的养成方面给予学生正确的指导，从而保证学生成人成才。

（一）传承中华文化，激发爱国情怀

近年来，随着中国对外开放程度的不断加深，各国之间在政治、经济、文化和科技领域内的交流日益频繁，在带来经济繁荣，国际地位提升的同时，我国面临着严重的文化入侵。语文这门课程承载者中华文明五千年历史与文化，是对学生进行爱国主义教育最好的学科。作为语文教师，我们在日常教学过程中，可以通过古诗词、课本文章为载体，宣扬我国的传统文化，灌输爱国主义思想，从而唤起青少年们对于祖国大好河山的热爱之情，激发学生的爱国主义情怀，促进传统文化的传承与弘扬。

（二）塑造健康的个性和人格

中学阶段，学生正处在身体和心理快速成长时期，人生观、世界观、价值观的定型时期。语文教材中所设置的文章处处体现着健康向上的思想，这对于学生健康个性和人格的养成具有非常强的指导意义。作为教师我们在教学过程中要注重突出文章中健康积极的思想和观念，从而帮助学生在学习语文知识的过程中得到心灵上的感化和洗涤，成长为一个具有健康个性和人格的人。

以上就是我关于中国学语文教学的几点看法和建议，主要从知识教学和德育方面进行分析，希望对其他教师的语文教学工作有所帮助和启发。