从情感维度优化高中信息技术教学

倪绍坤

[摘要]随着信息技术的发展，高中信息技术教育越来越得到重视。怎样从情感维度优化高中信息技术教学，提高学生的学习兴趣，从而提升教师的教学效率，是高中信息技术教师应着重研究的重点问题。通过对情感维度和高中信息技术教学的分析，提出了从情感维度优化高中信息技术教学的作用及方法。

[关键词]高中信息技术情感维度优化

[中图分类号]G633.67[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）290128

一、情感维度概述

情感是一个人心理活动最直接的体现。在当今的教育中，三维教学成为教学的主流。而这“三维”包括知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观，情感维度便是这三个维度中的一个。而在情感维度中，又包括情感的种类、情感的转换和情感的唤起。

二、从情感维度优化高中信息技术教学的作用

俗话说：“兴趣是最好的老师。”要让学生学好信息技术这门课程，必须要让学生从情感上接纳它。而要优化信息技术教学，不仅要提高教师的教学水平，而且也要从情感维度出发培养学生对这门课的学习兴趣。

从情感维度优化高中信息技术教学，是要让情感因素在教学过程中发挥积极的作用，通过唤起学生的兴趣学习来达到教学目标，也就是要求教师在教学过程中采取更灵活、更人性化的教学模式，引起学生学习的兴趣，让学生从情感上接受这门课程。

从情感维度优化高中信息技术教学，不仅能提高教师的教学水平，也能让学生找到学习的乐趣，在快乐的氛围中学习。不管学习什么，都要从情感上认同它，并且发自内心的喜欢它，只有这样才能学好、学精。

三、从情感维度优化高中信息技术教学

1.从情感维度转变教师教学观念。

在以前的应试教育中，一直是教师占据课堂主体地位，学生只能被动地接受教师传授的知识。“师者，所以传道、授业、解惑也。”在这种教育体制中，教师只做到了授业、解惑，却没有做到最基本的传道。而在新课程改革中，传道成为教育的重点内容。

要从情感维度优化高中信息技术教学，就必须要转变教师的教学观念。教师要在情感上转变自己的教学态度，不能再一味地追求学生的高考分数，而是要培养学生的能力和让学生懂得做人的道理。在现在的互联网时代，信息技术是人们必须要掌握的一门技术。因此，学校、教师和学生都必须要从观念上注重它。教师要从情感维度转变自己的教学观念，并让学生、家长都从情感上注重这一学科。

2.从情感维度优化教学方式。

传统的信息技术教学一般以讲授书本知识为主。教师主要采取课堂讲课的方式，一般高中学校会每周或每两周设置一节信息技术上机操作课。上机操作时，教师并不关心学生到底干了什么，也没有学习任务。于是，上机课便成为学生上网聊天放松的时间。一学年下来，学生并没有学到实质意义上的东西。

要改变这一现状，教师必须要转变教学方式，从情感上优化信息技术教学。首先，教师要从情感维度出发，让学生认识到信息技术课的丰富内涵，并通过网上模拟操作、电脑远程控制等方式进行教学，让学生体会到信息技术的乐趣和用处所在。其次，要为学生展现信息技术的实用性。学生一直认为信息技术课就是上网聊天、看电影、购物，所谓网络技术，就是一种娱乐的工具。对此，教师在教学时应多融入一些更具实用性的内容，让学生在情感上重新认识这一学科，进而爱上这一学科。

3.从情感维度培养学生的学习兴趣。

高中信息技术的教学内容其实是很丰富的，但由于部分教师不够重视，且学生没有充足的时间学习这门课，导致现在的信息技术课教学内容比较单调，使得学生缺乏学习这门课的兴趣。但是对于高一、高二的学生来说，没有必要过早背负高考的重担，应当利用这段时间学习一些操作性强的知识，以便日后能够加以运用，提高自身的计算机操作能力。

因此，高中信息技术教师在教学的过程中，除了教给学生书本上的理论知识，让他们了解什么是信息技术外，更重要的是教会他们操作的技术。比如，教会学生制作PPT，教会他们使用Photoshop等软件，相对来说，学生对这些软件的使用更为感兴趣，而教师的教学工作更为容易一些。教师只要找准了学生的兴趣点，从情感维度出发培养学生学习信息技术的兴趣，在符合教学大纲要求的前提下开展教学活动，便能够得到事半功倍的教学效果。

从情感维度优化高中信息技术教学，必须要从情感维度出发，转变教师的教学观念和教学方法，提高信息技术在高中教育中的地位，同时还要培养学生的学习兴趣，让学生在情感上接纳这一学科，并找到学习信息技术的乐趣。只有这样，才能真正做到从情感维度优化信息技术教学，实现新课标要求的三维教学，最终提升高中信息技术的教学质量。

[参考文献]

[1]张玉芹.科学合理进行教学改革优化高中信息技术教学[J].教法与教程，2012（10）.

[2]刘林.浅谈新课改下农村高中信息技术教学中的情感教育[J].教研（下旬刊），2011（2）.

[3]郭晓燕.从情感维度优化高中信息技术教学的研究[J].学科研究，2014（3）.

（特约编辑安平）