《主体教育》随笔

宋涛

把课堂还给学生，让学生自主学习，是新一轮课改所倡导的理念。基于这一点，我们必须要把过去那种禁锢学生思维、捆绑学生手脚的那种“死教书”“教死书”“教书死”的课堂教学转变为“活教书”“教活书”“教书活”的课堂教学上来。要让学生充分参与，积极张扬来表现自己的个性，以发挥自己的才能。实验证明：思路一变天地宽，几十年不变的“填鸭式”课堂模式终因主体教育的实施而被颠覆。

纵观主体教育，其优势主要体现在：

1.主体教育的实施与我们的总方针是吻合的，它是总方针得以贯彻的最佳途径，因为它最大限度地挖掘了学生的潜能，从而提高了学生的整体素质。

2.主体教育把教学顺序由“教后学”改变为“学后教”，从而为培养学生的思维人为地创造了条件。以往的课堂仅仅注意“教”却忽视了学生的“学”，“教”的责任单单是将书本中的结论性的知识灌入学生的头脑，“学”的任务仅仅是强化记忆这些结论性的知识。这种课堂教学，学生无法成为学习的主体，而将“教后学”转为“学后教”可以让思维的种子在适宜的“土壤”和宜人的“气候”下破土而出。

3.主体教育能让“鲜花”和“小草共享阳光”。“鲜花”固然可爱，“小草”同样散发着芬芳，我们今天的教育不应再是筛选适应教育的少数人的工具，而是要成为所有受教育者全面提高素质的有效途径。所以，我们要本着“为了学生的一切”“一切为了学生”的理念来精心打造课堂，使“教”与“学”的关系发生“质”的变化，让“鲜花”产生“如鱼得水”之感，让“小草”有“如鸟归林”之意。

总之，主体教育可以让学生更自信，让课堂更精彩，让教育更成功。

编辑 张珍珍