浅谈物理教师命题能力的提高

廖新秀

[摘要]考试是检测教学效果的重要环节，它既能反映学生在某一阶段内的学习情况，又能检测教师在某一阶段内的教学效果。用一份好试卷来检测教学效果，是学生、家长、教师共同的愿望。这就要求教师要对试卷有精准的把握，如何做到呢？本文就自己的教学实践谈谈物理教师命题能力的提高。

[关键词]物理教师命题能力

[中图分类号]G633.7[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）290070

当前，许多教师都认为命题是非常容易的事，他们认为命题就是从网上或资料上抄一些题目下来，组合在一起。其实这种想法，没有理解命题的关键作用所在。要一套试卷轻而易举，但要一套高质量的试卷，既能检测学生所学，又能检测教师所教，那绝非易事。对一个物理教师来说，更是不易。笔者认为可以从以下几个方面来提高物理教师的命题能力。

一、研读物理新课标

应该说每一学科的命题都应以新课程标准为指导，物理也不例外。但与其他学科不同的是，在物理新课程标准中，对每一个内容都作了详细的目标达成要求。初中物理新课标从了解、认识、理解三个层次落实知识目标，有74个了解的知识点，有14个认识的知识点，有28个理解的知识点。并且新课标从内容标准和活动建议两方面作具体的要求。这对教师来说，无疑是非常具有指导性和操作性的。当我们要考查学生的某一知识时，就应根据这些目标来设计题目。

二、研究中考试题

一个好的物理教师，都会对历年的中考试题进行认真研究，对其他省市的试题也经常研究。研究试题对教师的专业成长有极其重要的作用。

1.懂得如何考

研究一套完整的试卷，我们会发现命题专家是如何出题的，他们命题的角度是什么？为什么要这样命题？等等，思考多了，慢慢自己就会了。

2.懂得如何表述

任何一套试题的语言都是比较精练的，我们研究试题，就能学到他们的考题表述方式，尽可能避免模棱两可，便于学生阅读理解，方便学生正确作答。

例如：张明敏演唱《我的中国心》时，为什么你一听就能听出？本来教师是想考查声音的相关知识，但这样一问，反而学生不知从何回答。

若改成：当手机里响起“长江长城、黄山黄河，在我心中重千斤……”时，亚民大声说：“这是张明敏唱的！”他做出这样判断的原因是：每个人的声音的（）。

A.音调不同B.响度不同

C.音速不同D.音色不同

面对如此改动，学生很明确教师的问题指向。

三、规范命题程序

良好的命题程序是提升教师命题水平的重要保证，在实际操作中，程序是提高命题效率的基础，也是有效把握试题难易度的基本环节，一份高质量的试卷出台，往往都遵循以下环节。

1.明确考查范围

考查范围是指我们要检测的学生所学知识的区间。课堂练习卷，要针对某一课堂教学知识来命制；单元卷，就要针对整个单元的知识要点来命制；期中卷，要针对半个学期来的知识命制。比如在学习完比热容第一课时，教师让学生做这样一道题：海边的昼夜温差与沙漠的昼夜温差相比，哪个更大？看起来这个题目很好，但仔细想想，学完一个课时是不能解决这个问题的，因为它还涉及吸热和放热问题，这道题应该在学完这一章后再给学生做。

2.细化考查点

无论是哪种类型的试卷，都必须在命题前整体考虑试卷的考查要点，即确定双向细目表，包含基础题的比例、中档题的分值、难度较大题的数量等等都要充分考虑。如果是课堂检测卷，应该以基础题为主，若是单元卷，就要注意到“了解、认识、理解”的层次，若是期中或期末试卷，就要注意分值的细化，各知识点要分布的分值。

3.选择好题型

中考物理试卷的题型常有选择题、填空题、分析题、作图题、计算题等。那么我们在命题时，应考虑题型分值的搭配。一般来说易中难比例在5∶3∶2为好，这里要特别指出的是物理的计算题不能用计算本身来为难学生，这是数学应掌握的知识。

4.关注物理与生活的联系

生活中的物理现象无处不在，出题时，应关注与学生生活密切相关的物理现象，一方面为自己积累更多的考试素材，另一方面引导学生明白物理原理来源于生活，并促使学生学会留意与物理有关的现象。

三、做好试卷分析

对教师来讲，年复一年地讲授同一门课程，也需要不断地改进教学方法，深化教学内容。因此对试卷进行分析，为以后的教与学提供有针对性的反馈信息是很有必要的。分析试卷能有效提高教师的命题水平，同时通过对学生作答情况的分析，评价试卷的质量，分析得失，可使教师有针对性地改进教学方式方法，提高教学质量。

（责任编辑易志毅）