分组教学法在中学体育课中的运用探究

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[摘要]在中学体育课中，分组教学法是一种常用的高效的教学方法。通过阐述分组教学法的作用及其在体育课堂上的应用，以期能提高教学质量，促进学生身体素质的提升。

[关键词]分组教学法中学体育兴趣技能身体素质

[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）300088

由于学生的个性以及体育偏好各不相同，在中学体育教学中，如果对所有学生都采用同一种教学方法，势必会降低学生的积极性，不利于学生的综合发展。分组教学法则考虑了学生的个性化差异，根据学生的具体能力来进行针对性的教学，体现了学生在教学中的主体地位。将分组教学法应用到中学体育教学中，不仅使学生的能力在擅长的领域内得到充分的发挥，同时也使学生树立了团结协作的意识，大大提高了中学体育教学的质量。

一、运用分组教学法的作用

1.使学生的积极性得到提升。以往的教学都是教师在讲，而学生被动接受，这种方式大大打击了学生的学习积极性。分组教学法针对每位学生对知识的掌握程度，有助于学生跟上教学的节奏，从而调动学生的学习主动性，使学生的体育水平得到提升。

2.最大限度地挖掘学生的体育潜能。教师能够针对不同学生所掌握的技能进行指导，让学生能够在自己擅长的领域提升能力，从而提高教学效率。

3.让学生树立团队意识，增强协作能力。教师针对学生的具体情况进行分组，学生就能在团队中取长补短，在互动的过程中促进团队意识的提高。学生在团队中能够充分发挥自身的作用，形成合作的思想观念。

二、分组教学法的运用

1.兴趣分组

兴趣是提升学生学习主动性的基础，学生只有对一项内容有了兴趣，才会积极地去学习。因此在中学体育课堂中，根据学生的兴趣进行分组是一个有效的方法。教师首先要了解学生喜欢什么，然后以自愿为原则，设置多个体育项目，让学生自主进行选择，从而促进教学任务的顺利开展。比如，教师在进行体育教学之前，可先开展一场兴趣投票活动，让学生根据自己的喜好进行投票，从而了解每位学生的兴趣爱好。然后教师再根据学生的投票结果进行分组，让学生以小组的形式进行学习。每个项目的学生人数可能会不同，基础水平也不一样，但是通过这样的方式，学生在学习过程中就会积极地配合教师的工作，学习主动性很高。另外，对于自己选择的体育项目学生乐于接受，而且能找到和自己兴趣相同的伙伴，有利于促进团队的合作，增进感情，还能有效提高教学效率。

2.技能分组

因材施教是教学的重要理念，中学体育教学也不例外。每位学生具备的体育技能不一样，教师在进行教学时，还可以根据学生对体育项目技能掌握的程度进行分组。有些学生从小就跟着父母学习打羽毛球，有些学生从小就有打乒乓球的天赋，而有些学生在体育方面上的技能稍微欠缺，教师就要合理地利用学生的这些长处进行分组教学。比如教师在开展乒乓球教学时，将乒乓球打得好的学生分为一组，举行乒乓球双打比赛，让学生学会团队合作，增加实战经验，并使其潜能得到更大的发挥。将不会打乒乓球的学生分为一组，教他们如何发球、运球，加强技能的指导，并且通过逐渐增加难度让他们逐渐掌握打乒乓球的技能。根据技能进行分组，能够有针对性地对学生加以指导，从而提高学生的体育水平。教师也可将有一定技能的学生分到其擅长的项目组里，然后让其带领一个技能水平较低的学生，从而实现互补，提高每位学生的体育技能水平。

3.身体素质分组

体育教师面对的是迥然不同的学生，他们不仅存在兴趣爱好的差异，还有体育技能掌握程度的差异，甚至身体素质方面也是不同的。有的学生经常锻炼身体，所以身体素质好；有的学生很少锻炼身体，或者是天生就身体虚弱，身体素质较差。教师在对学生进行体育教学时要酌情考虑这些因素，尽量照顾学生身体上的差异性。对于身体虚弱承受不了剧烈运动的学生，应该减少其运动量，或将其安排到一些运动幅度比较小的运动项目中，比如舞蹈、乒乓球等。通过这种人性化的分组，让学生体会到体育学习对于提高身体素质的意义，在学习中感受到体育的乐趣，从而促使体育教学质量的全面提高。例如可以充分利用身体素质良好的学生的身体优势，让其适当参与一些体育竞赛，如排球赛、篮球赛、足球赛、800米、1000米跑步等活动，并由教师对其进行专业的指导，使其在体育锻炼中感受快乐，同时进一步提升自身的素质与机能水平。而且学生在比赛中获胜，更能感受到体育带给自己的乐趣，感受到通过自己努力获取成功的喜悦。

总之，在中学体育教学中，教师要对不同的学生进行科学合理的分组，有针对性地进行教学。教师在采用分组教学方法的时候，要综合考虑学生的兴趣爱好、体质等方面的差异，尽量满足学生的兴趣，充分发掘学生的潜力，为其安排适合的运动。在为学生制订学习目标时，还要遵循循序渐进的原则，帮助学生提升体育水平，并且完成学习任务。

（责任编辑袁妮）