浅谈中学政治教育中的德育渗透

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[摘要]帮助学生形成正确的人生观和价值观，提高学生的思想道德素质，是我国教育研究领域的重要内容，而中学政治教育则是实现德育教育的重要途径。围绕中学政治教育的德育现状展开论述，深入分析了将德育教育渗透至中学政治教育的途径。

[关键词]政治教育德育功能社会公德生活实际

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）300066

中学政治教育的根本目的在于帮助学生形成良好的人生观和价值观，提高学生的思想道德素质。然而，由于传统教育观念根深蒂固，我国的中学政治教育仍然存在德育缺失的情况，在一定程度上阻碍了学校德育工作的正常开展。要想充分发挥中学政治教育的德育功能，就必须充分挖掘教材中的德育资源，并且针对性地开展教学活动，将德育思想层层渗透至知识教育当中。

一、中学政治教育的德育缺失

1.社会公德意识淡薄

中学生正处于身心发育的阶段，心智尚未发育成熟，个人意识日益显现，尤其是当前的中学生大多为独生子女，自我控制能力较差，无论是社会公德意识还是责任意识都相对淡薄。不仅如此，他们面对的诱惑较多，对家庭、社会的道德规范了解不多，甚至部分学生了解却不能遵守。

2.缺乏明辨是非的能力

青少年缺乏社会经验和人生阅历，对外界认知不足，尚未形成正确的人生观和价值观，不能准确地判断事物的对错。随着信息时代的到来，各种媒介所宣扬的拜金主义、享乐主义或者个人英雄主义等不良思想风靡一时，时刻诱惑着青少年。此外，一些网络游戏中的色情、暴力等不良信息也在扭曲着青少年的人生观和价值观，最终导致社会上的不良现象屡屡发生，使青少年走上一条与我国社会主义价值观念相悖的道路。

3.心理问题

中学阶段是学生自我意识逐渐增强的阶段，一系列的心理问题也随之而来。初中阶段，学生的个性日益凸显出来，性格中的缺陷也逐渐暴露，部分学生出现孤僻、人际关系处理不当、自卑、依赖性强等心理问题，严重阻碍了他们的正常学习和生活。学生缺乏一定的自我约束能力，如果教师没有及时处理学生的心理问题，学生的心理问题很容易演变成具有挑衅、侵略性质的暴力事件。一旦学生长时间生活于不和谐的社会环境之中，很容易出现情绪波动、人格分裂等问题，严重影响学生的心理健康。

二、将德育渗透至中学政治教育的途径

1.充分挖掘教材中的德育资源

教材是教学的核心，一切教学活动都是围绕着教材而展开的。因此教师必须充分挖掘教材中的德育资源，针对性地开展教学活动，将德育思想融入知识教育之中。例如在教学《学会拒绝》一课时，教师应当在遵循教学目标的基础上，从学生的实际出发，时刻掌握学生的思想动态变化，不断改革教学理念和教学方法，将理论知识与生活实际有机结合，让学生明白是非对错，分清美丑善恶，面对身边的不良诱惑学会拒绝，学会勇敢地说“不”。此外，在教学《做个知法守法用法的人》一课时，教师应当对学生进行良好的思想品德教育，引导学生做一个知法守法用法的好公民。

2.充分联系生活实际

由于受传统教育观念的束缚，传统的中学政治课堂通常以教师的讲授为主，向学生传授现成的规范和知识，把学生当成被动接受知识的工具，在是非对错面前没有留有足够的时间与空间供学生思考和判断。这种方式过于强调理论知识而忽略了生活实际，在不利于学生分析问题、解决问题能力的提高。因此，教师必须充分联系生活实际，激发学生的情感共鸣，从而认同思想政治教育的重要性和必要性。随着科技的发展，网络已经普遍运用于我们的生活、学习当中，教师可以充分把握这一特点。如在学习《享受健康的网络交往》一课时，教师可以让学生思考什么是健康的网络交往，什么是非健康的网络交往。此外，教师还可以通过向学生提出“如果陌生网友约你见面，应不应该赴约”“如果同龄人向你讨教学习问题，应不应该给予回应”等问题，让学生自主判断对错，并通过问题观察学生的价值观。

3.合理创建教学情境

创建教学情境是一种常见的教学手段，它不仅可以增强学生的情感体验、激发学生的兴趣，还能够将抽象的知识变得具象，以便于学生的记忆和理解。例如在学习《换位思考与人为善》一课时，教师可以创设相应的教学情境，让学生心悦诚服地接受课本观点。例如在保持教室卫生整洁这一方面，很多学生为了图一己之便，常常把纸屑等垃圾丢在座位旁边，丝毫没有考虑过是否会给值日的同学带来不便或困扰。教师可以让平时不讲究个人卫生的学生体会一下值日生的工作，让其他学生故意乱扔纸屑杂物，这样大家就能感受到，平时乱扔杂物会给值日的学生增添许多麻烦，如果人人都讲究个人卫生，自觉将垃圾放入垃圾篓，要保持教室的干净和整洁其实非常容易。在教学情境中让学生换位思考，比传统的理论传授教学效果更为显著。

综上所述，在中学政治教育过程中充分发挥德育功能，有利于学生形成正确的道德观念，提升道德素质。

（责任编辑袁妮）