小学语文课堂中的赏识教育研究

张丽云

在当前教育改革的影响之下，原有的单调、沉闷的课堂教学氛围得到了很大的改善，当前小学教育中更加注重对学生综合素质的培养，而学生的健康成长需要在一个和谐、相对轻松愉悦的课堂环境中实现，语文学科的课堂教学也是如此，所以赏识教育的相关教学策略得到了老师的重视，教师应该正确地对其进行认知理解，使赏识教育能充分地在小学语文课堂上得到运用。

小学语文赏识教育课堂教学在当前的教育教学之中仍然存在比较严重的传统落后的教学观念，比如将学生的缺点进行放大、体罚学生等，揪住学生的缺点重点教育，这种教育方式对学生的学习与成长都是不利的，会给学生带来严重的心理以及情感上的消极影响，尤其是小学语文教学中，这一学科对学生思想以及精神的培养比较重要，必须改变落后的教学模式，赏识教育必不可少。

一、小学语文课堂中开展赏识教育的必要性

1.赏识教育使小学生在语文学习中找到自身优势

小学语文的课堂教学比较注重学生的主观情绪的体验，主要是为学生提供一个快乐、轻松的学习环境，在这一过程中提高学生的语文知识技能以及文学上的修养，语文学科的学习是学生的母语发展进步的关键环节，所以课堂教学应该尽量的回归母语，与儿童文学建立紧密的联系。赏识教育的运用可以为学生在语文学习的道路上点亮一盏指路明灯，使人们更加认识到语文教学的重要性，学生通过学习母语，可以建立明确的爱国情感，这一概念的推广有助于语文课堂教学的发展和改革，让语文更加接近学生的实际生活，这样学生也能够指导语文的学习对于自身的成长的重要意义，增强学生学习的主动性，在课堂上教师应该不断的挖掘学生身上的优点，让学生感觉到自己的学习优势所在。比如在语文课文寓言故事《南辕北辙》的学习过程中，就可以先让学生对其中的语言对话进行朗读，让其感受分角色朗读的方法和意义，然后根据赏识教育对学生的阅读提出表扬，然后针对阅读的语气以及方法进行进一步的课堂讲解，让学生指导自己的优势与不足继续努力。

2.赏识教育可以陶冶情操，培养学生的语文素质

作为小学语文教师，更应该懂得赏识教育在课堂上的运用，通过“赏识”激起小学生热爱观察生活、感悟生活的兴趣，给学生一个有情感存在的语文课堂，并在课堂上展现出高尚的教师素质。在教学中结合实际生活的事件更加具有探究的乐趣，比如针对当前的环境污染问题教师在讲解《只有一个地球》这篇文章的时候，就可以在道路部分对学生进行提问，“是不是还有另一个星球适合人类生存呢”，面对这种问题学生就会表现出比较积极的探究兴趣，可以让学生进行思考，将人类生存所需要的条件进行描述，通过互动式的交流加上赏识教育的运用，就能使原本枯燥的知识论述型的课程变的生动有趣，学生也能感受到保护地球环境的重要性，增强了课堂的精彩程度。赏识教育可以为小学生提供一个展示自己的机会，受到表扬的孩子课堂上的表现会更积极，也会将其语文学习的优势更好的展现出来，比如语言表达能力、阅读理解能力等。此外，在语文课堂上教师也可以让低年级的学生多进行一些古诗词的学习和背诵，比如《回乡偶书》《静夜思》等，让学生对中国的传统文化有更多的了解，培养其文学素养，也可以为学生讲述《孔融让梨》《囊萤映雪》等小故事，让学生感受其中人们谦逊、刻苦的精神，对学生日常的一些学习或者生活行为提出表扬，使得赏识教育成为推动学生进步的力量。

二、小学语文课堂中开展赏识教育策略研究

1.在小学语文口语课中运用赏识教育

对于小学生来说，小学阶段是口语最好的训练时期，所以小学语文教育是其他学科的一个奠基石，小学语文口语课也是非常重要的。在现在的语文教材之中关于锻炼学生口语能力的模块逐渐增多，这些口语练习主要是为了培养学生日常交流的能力，使其能在不同的场合中与其他人进行礼貌的交流，学会礼貌待人接物。在语文课堂上教师应该鼓励学生积极发言，表达自己的见解和想法，口语课堂就是为了培养学生这种表达的自信，在长期的口语学习训练中可以使学生在日常的沟通中做到礼貌待人，说话时展示出自己的自信。比如在开学之初可以让学生上讲台介绍自己，这样既可以增强学生之间的相互了解也可以让学生更加的自信和积极。在介绍的过程中教师给予适当的鼓励，给学生信心和站上讲台的勇气，在介绍完成之后对学生提出表扬，让学生认识到老师喜欢自己、了解自己，这样学生也会在今后的学习中更加愿意与老师进行交流和沟通。小学语文课堂中的赏识教育的应用可以让学生能够更加充分的表现自己，使其逐渐成长为一个有自信、有涵养的人。口语课堂应该让学生有更多的自由发挥的空间，可以课堂上的学生分成几个小组，在口语课的开始的时候，学生按照小组的形式坐在一起，这时口语课学习的空间就可以与课堂学习氛围相配合，对学生的口语练习有很大的帮助。

2.小学语文阅读课堂中的赏识教育

小学语文课本中文章都是经过学者的研究和讨论而添加的，每一篇课文都抒发着不同的情感，是儿童文学在小学语文教育中的体现，而阅读课的本质往往就在于情感的表达。教师应该指导学生对文章进行赏识，当然教师也需要选择与学生学习能力相适应的优秀文章，然后主要使学生体会其中蕴含的情感，比如《匹诺曹》《卖火柴的小女孩》等，通过其中思想的学习，培养学生的生活态度。另外，阅读课也是通过赏识教育让学生获得应有的自信，比如对学生进行分组，不同的小组进行文章的朗读，给予优秀的小组加分鼓励，以此增强学生的信心，在人物对话比较多的文章中则可以采取分角色朗读的形式进行阅读训练，揣摩每个角色的说话语气，在阅读的过程中要让学生联系生活，然后将赏识的话语与掌声送给学生，这样就会增强学生阅读的积极性，更加喜欢语文的学习。

三、结束语

在新时期的小学语文教学中，应该注重学生个性特长的发展，提升学生的主观能动性，教师在其中扮演着学生情绪的引导者，赏识教育能够作为师生之间建立良好沟通的一个桥梁，在课堂教学中教师还需要把握赏识教育的界线，给予学生真诚的鼓励，不能过于夸张也不能过于消极，使学生能够获得积极的、正确的情感体验，使学生拥有语文学习的自信心，提高学习质量。

参考文献：

[1]申寅子.小学语文课堂上的赏识教育[D].东北师范大学，2011.

[2]马生霞.小学语文赏识教育研究[J].考试周刊，2014，（27）：30.

[3]王春艳.小学语文课堂表扬性言语评价行为研究[D].陕西师范大学，2012.