小学作文教学刍议

桂元平

小学作文是小学语文教学中必不可少的重要环节之一，在日常教学工作中，作文的点评与讲解是建立在学生写作兴趣和技巧基础上的。

如何让作文更有趣呢？首先，我们要在题目上下足功夫，学生喜欢什么样的作文题？我们要了解学生的心理喜好，学生这个年龄段对什么感兴趣，我们就让学生写什么；学生喜欢什么，就让学生写什么。如果我们从写及时发生的事出发，从学生喜欢想象的事情出发，相信一定能激发学生的写作热情。比如，我们让学生用嘴叼着笔写字，让学生单手穿衣服，让学生不张嘴说话，而用手势表达自己的想法，通过这种方式，体会残疾人的不易，从而增强自己对生活的幸福感，增加学生对残疾人的关爱等等，都会起到意想不到的效果，而且描写真实、有趣、自然，大家都在同一个教室，感受同样的东西，更能看出水平的高下。

在作文过程中，我认为最重要的有两个方面，一是要让学生说，毫无顾忌地说，尽情地说，说得内容越多，说得越细，说得越丰富，作文就越能好写，就解决了学生素材的来源问题。

同样，这样的方式也可以运用与文章构思的选择、结构的设计，开头的设计、结尾的设计等。它的价值在于我们从多样化、丰富多彩的方式中选择最适合、最有价值的方式来形成自己的文章。

另外一点，就是激励。我们要永远怀着欣赏的阳光、感恩的情怀来看学生的作文，不断发现学生作文中的优点。从心理学的角度来说，我们通过表扬是在不断强化优点，弱化缺点，通过不断强化优点，其缺点慢慢就会减少甚至是消失。

此外，从逻辑上讲，作文题材的自然序列是不明显的，但对学生而言，可以要求其从写起来比较顺手的地方开始，从平时的教学过程来看，學生更热衷于写事，写妙趣横生的事，写自己想象的有趣的事，所以我们可以从事开始进行训练。而当学生能够较为自如地运用语言时，再训练学生写景，因为景色的描写相对较难，最好的办法是让学生现场看，比如写桃花，我们可以带一点桃花，让学生看（色、形、结构）、闻味道、摸手感、听（想象桃花周围的蜜蜂、蝴蝶等）、想（桃花在风中的样子），然后让学生充分运用比喻、联想、想象等手法来写。这样做是为了帮助学生形成“画面感”——就是引导学生闭上眼，能够在自己的眼前回忆出一幅完整的桃花园地里的景象；第二，是让静态的画面动起来，桃花有一个成长的过程，当我们让画面动起来以后，学生可写的内容就多起来，写起来就不费力了。

教学的语言很重要，讲评作文时，尽量不要用严肃的、干巴的、概念化的语言，而应该用一种诙谐的、有趣的、轻松的方式指导学生，让学生在快乐中、笑声中获得知识。要让学生感受到作文“好玩”，这是一个很高的境界。