新时期小学数学课堂教学的创新

袁捷

摘 要：创新是一个民族兴旺发达的不竭动力，是一个国家永葆生机和活力的源泉，更是衡量社会主义现代化建设所需要的德、智、体、美全面发展的综合型人才的重要标准之一。随着《新课程改革标准》进程的推进，对小学数学教育提出了更高的要求。想要培养创新型人才，就要从小学抓起，首先教师要从自身出发，创新教学策略。

关键词：新时期；小学数学；课堂教学；创新

时代在发展，教材也在不断地进行改编和充实，学生也在不断地变化发展，因此，教师的教学策略不应该是一成不变的，而是在新课改的大背景下，紧跟新课改改革的标准，并结合教学经验以及学生的实际情况，及时地对自己的教学目标、教学内容以及教学方法进行科学而合理的调整，过去教师那种备一次课就可以一劳永逸的日子再也一去不复返了。那么，如何进行小学数学课堂教学的创新呢？

一、帮助学生树立创新意识

小学生普遍处于7～13岁，世界观、人生观和价值观尚未形成，对新鲜事物充满了好奇和强烈的求知欲，教师应结合学生的身心发展规律和心理特点，趁热打铁，因势利导，以这一心理特点为契机，帮助学生树立创新意识。小学数学旨在帮助学生习得正确的学习方法，养成良好的学习习惯，而非提高考试分数。小学数学在学生的学习生涯中起着至关重要的奠基作用，因此，教师要帮助学生树立创新意识，以迎合当今社会的需要，努力将自己打造成为社会需要的综合型人才。

二、养成自主学习的良好习惯

自主学习，即学生自主制订学习目标、监督学习过程、检验学习效果的过程，一方面可以节省课堂时间，提高教学效率，另一方面可以提高学生的自主学习能力，为今后的学习奠定良好的基础。掌握自主学习能力，将促进学生的个人发展，真正实现“得法于课内，受益于课外”，对学生的一生来说都是一笔受用不尽的财富。譬如，教师可以引导学生在上课之前进行有效的预习，通过提问的方式布置学生有目的地学习，久而久之，学生就可以根据这个思路进行自主的预习。例如，在讲授《小数的大小比较》之前，我布置的预习问题是：（1）你觉得哪个整数比较大？（2）加了小数点之后，你覺得哪个小数比较大？进行有效的预习之后，教学活动也得以更加顺利的展开。

总而言之，作为站在教育最前沿的教育工作者，我们要树立认真负责的工作态度，以一颗真诚的心去对待每一个学生，与学生共同学习、共同进步，活到老，学到老，不断调整教学策略。只有这样，才能充分激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，培养学生的创新能力，将新课程改革思想贯彻落实到实处，为社会主义现代化建设源源不断地输送人才。转变“要我学”到“我要学”，真正实现“得法于课内，受益于课外”。

参考文献：

[1]梁小莲.谈小学数学课堂创新[J].科技文摘报：教育周刊，2010（06）.

[2]周应学，新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].读写算：教育教学研究，2014（23）.