小学语文教学的几点尝试与研究

周柏华

随着新课改的不断深入实施，为我们的小学语文教学带来了难得机遇的同时，也对我们教师提出了更高的要求和挑战。我们只有真正深刻透彻地把握好新课改的基本理念和学科特点，才能引导我们的学生快乐学习，健康成长。

一、合理运用好多媒体，积极开展情境教学

情境教学要把学生放在中心位置，师生间要做好角色转换，教师要扮演好传授者和引导者的角色，引导学生自己探究进步。与传统教学方式相比，多媒体教学是一种截然不同的教学模式，网络技术是这种教学模式的基本教学工具。如，在教学《司马光砸缸》这篇课文时，为了能让学生充分发挥自己的想象力，我们要鼓励学生对司马光砸缸这个行为的好坏进行分析，并创设教学情境，提问学生如果是他们自己碰到这种情况，应该怎么做。有的学生觉得用石头砸缸有可能会伤害缸里的小朋友，也有的学生好好的缸砸坏了挺可惜……对于司马光砸缸这个事件，学生都提出了各种不同的看法，非常有新意，体现了学生学习的主动性和创新性。在学习《在希望的田野上》时，在导入课堂之前，先为学生播放图片或者视频，展示一幅宁静的乡村清晨，炊烟袅袅，万物伊始，一派其乐融融的美好景象，帮助学生深刻体会希望的田野给他们带来的欢乐与希望。

二、积极运用归纳演绎，提高学生自学能力

归纳演绎指的是把已经掌握的学习方法及认知过程中所获取的知识与旧的知识框架加以重新整合，形成完全不同的新认知体系，掌握新的自学技能，并在新情境中运用它来解决重难点问题，提升自己的学习能力。以《学弈》的教学为例，由于学生对文言文是第一次接触，学起来有一定困难。这就需要教师加以耐心指导，帮助他们归纳学习方法，并逐渐学会如何自学文言文，等到了学习《两小儿辩日》时，教师再启发他们回顾学《学弈》时使用的方法，掌握自主归纳法，如此一来，就能取得事半功倍的效果。归纳演绎法是不断发现、深入内化和自主运用的过程，需要学生不断积累，由量变过渡到质变，才能真正实现学习能力的不断提高。

三、发挥小结“点睛”优势，让学生更好掌握知识

一个好的收尾可以起到“画龙点睛”的作用，教师要重视课堂小结，帮助学生构建完善知识体系，掌握知识的内在联系，例如，学过《秋天的怀念》后，我会让学生发挥自己的想象力，描绘一幅自己心中的秋天之景，深化文章主题，来一个完美的收尾。

总之，在教学中教师要努力为学生营造愉悦的学习氛围，利用多种手段发挥学生主体性，使课堂充满活力，激活学生的内在潜能。

编辑 鲁翠红