网络资源在中学体育与健康课程的应用研究

马志勇

摘要：随着信息科技的进步和互联网的日益普及，整个网络正在建造成一个前所未有的超级大型数据库，为我们提供了获取教学资源最简单便捷的途径。文章通过对网络体育教学资源的特点、应用及需注意的问题等方面进行分析，对提高中学体育与健康课程的教学质量具有重要意义。

关键词：网络资源 中学 体育课程

中图分类号：G804

文献标识码：A

文章编号：1004-5643（2015）10-0023-02

体育教学作为中学体育教育重要途径与手段，对于增进学生身体健康，使其掌握基本知识、基本技能、陶冶学生情操具有重要作用。中学体育健康课程教学内容丰富，涉及范围广，随着体育运动发展课程内容需要不断的更新和完善，只靠教科书本上的内容已不能满足学生学习的需要。因此，通过各种渠道更新和获得体育教学资源，通过整理使用到体育课程教学中，可以有效提高教学质量。随着信息科技的进步和互联网的日益普及，整个网络正在建造成一个前所未有的超级大型数据库，为我们提供了获取教学资源最简单便捷的途径。

1网络体育教学资源的特点

了解网络体育教学资源的特点有助于有效利用这些资源，与传统体育教学资源相比网络体育教学资源具有如下特点：

第一，内容多样，覆盖面广。近几十年来，随着互联网的飞速发展，各类体育信息大量涌现，已成为科研、教学信息资源的重要组成部分。网络上的体育教学资源内容丰富，形式多样，有文本素材、图形图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材，能够满足学生的多种需求。通过电脑、数字电视机、手机等媒介，借助互联网技术、数字技术、通信网以及卫星等技术使得网络已经全方位的覆盖我们的生活，成为我们生活的一部分。

第二，成本低廉，使用便捷。网上大量免费的体育教学资源，用户可以通过网络终端随时获取，相对于传统教学资源成本很低廉。互联网提供了覆盖全球的高速信息传输渠道，通过互联网可以实现体育教学资源国内外及时传递并在多种场合使用。网络资源拓展了学习者的学习机会，实现了课内外无缝学习。

第三，高度共享，交互性强。现代信息技术的发展正在突破时空限制，使得教学资源的广泛交流与共享成为可能。网络资源既具有传统媒体静态的一面，又有传统媒体缺乏的动态交互性。用户可以成为资源的使用者、生产者、分享者，可以促进学生、教师对某一些教学问题的深入探讨和研究。

第四，资源更新及时。传统的体育教学资源如纸制教学资源由于受出版周期的限制，不能及时更新，在出版之际即已过时，而网络教学资源却日新月异，在不断更新和完善之中。网络体育教学资源由于靠互联网进行发布和传播，更容易进行动态更新，及时反映体育竞赛和教学的最新发展变化。

第五，项目丰富。在网络体育资源中不仅可以查阅到传统的一些项目如篮球、排球、足球、田径等，还可接触到许多新兴项目如滑板、轮滑、独轮车等，以及民族民间体育如秋千、高脚、板鞋等。为教师拓展教学课程资源提供了便利条件。

2网络资源在中学体育与健康课程中的应用

2.1在教师备课中应用

备课是中学教师教学活动的一个重要组成部分，也是上好一堂课的前提和重要保证。加涅在他的《教学设计原理》中把备课界定为：“备课是一个系统化规划教学系统的过程，教学系统本身是对资源和程序做出有利于学习的安排”，可见教学资源利用在备课中具有决定性的作用。网络为教师备课提供了丰富的教学资源，可以最大限度地扩展学生学习的空间，拓宽学生的视野。在网络上不但有各种名师和各种项目技术、战术和体能的教学训练视频，而且有一些名家最新的体育教学、训练前沿的科研成果。通过对这些学习和借鉴这些名师、名教的教学训练经验形成自己的备课思路和风格，从而使自己的体育课堂教学达到满意的效果。

2.2在课堂教学中的应用

课堂教学是教学诸环节中的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。体育与健康全面锻炼学生身体，增进学生身心健康；掌握基本知识、基本技术、基本技能，为终身体育奠定基础；培养学生良好的思想品德，陶冶学生情操为主要目标的特殊课程。体育课程主要是进行运动活动与身体练习，并通过这些活动与练习实现课程的目标。身体活动和身体练习是体育教学必不可少的重要组成部分。体育教学中有很多复杂技战术，通过讲解和示范的效果也较差，这时利用网络资源可以使这些复杂的技战术练习方法展示给学生，使学生直观的了解技战术的练习方法及要点，便于学生了解。

2.3在课前预习

预习是教学过程中不可缺少的环节。如果课前不做好预习准备，上课时的教学质量就很难保证。教师可以利用网络资源让学生在课前了解下节课的新技术动作方法以及练习方法可以提高课堂教学的效率。

2.4课后复习的应用

现在中学体育教学由于学生多、场地器材不足，课时练习减少，为了完成教学目标，课后复习就成为十分重要的教学环节。在课后，教师可以利用网络资源的交互性在网络平台发布一些针对学生课后练习的视频和图片等指导学生课后练习；学生也可以就一些练习中的问题请教教师、相互讨论，提高学生分析问题解决问题的能力；学生还可将自己课后的练习视频上传到相应平台得到教师的直接指导。

3应用网络体育教学资源应注意的问题

3.1检查评估，听取反馈意见

近几年，随着网络技术以及新型媒体的加入，网络信息像原子裂变般迅速膨胀，它几乎涵盖了现代体育知识的所有领域，面对如此众多的网络信息资源，许多教师感到欣喜兴奋，但欣喜之余，不禁感到困惑和茫然。网络资源也存在局限性，如有些信息没有经过严格编辑和整理，良莠不齐；各种不良和无用的信息大量充斥在网络，且充斥这仿造和复制现象；网络资源相对于传统纸质教学资源的可靠性和权威性相对较差。这些质量不高的网络资源难以保证学生学习目标的实现。这就需要教师在使用前进行仔细的检查评估，将最好的网络资源提供给学生，在使用中还要及时收集学生及相关专家的意见及时优化资源。教师还要鼓励、引导学生分析、使用不同的网络资源，规范学生网络资源学习环境。

3.2多方位收集资源

就像好的教材也不能解决所有教师和学生的问题一样，一两个平台或资源库也不能满足所有教师和学生的需求，甚至也不能满足一个教师在不同教学条件完成相似教学任务的要求。因此，教师要提高网络应用能力，学会网络化知识管理，以便在教学中能够及时获得针对性的网络资源。

3.3结合实际，区别对待

网络平台上的中学体育教學资源丰富多样，有针对业余训练的，也有针对体育专业教学的。中学体育与健康课程教学与业余训练和专业教学都有所不同，不同学校生源与场地设施不同。教师在选择网络资源时要分析学生的特征及需求，分析学生技能与知识基础以及学习能力结合学校实际，选择符合学生实际的网络教学资源，切实完成中学体育与健康课程的教学目标。

3.4提高教师的专业素质

由于网络教学资源的应用要求教师不但要有一定的计算机网络知识，更要有丰富的本专业知识和教育学理论知识，才能游刃有余地熟练选择和运用网络资源。网络资源的交互式使教学灵活性大，教学过程中有宽松的环境，教学操作难度大，因此，要提高教师的专业素质和教学能力才能更好地应用网络教学资源。