如何尽快适应高效课堂教学模式的教学

王淑云

【摘要】

作为实施课堂教学的任课教师怎样做才能尽快适应高效课堂教学模式的教学呢？首先，要精心设计导学案。其次，要按“五步三查”的教学流程去实施课堂教学，积极探索适合本校的高效课堂教学模式。再次，要认真学习高效课堂教育教学理论。

【关键词】尽快适应  精心设计  积极探索  认真学习  高效课堂教学

【中图分类号】G632.4

高效课堂教学模式的推广与应用，是新一轮基础教育改革发展的必然趋势。如同二十一世纪之交启动的新一轮基础教育课程改革一样，这场课堂教学改革是迟早要发生的事情，时至今日“高效课堂教学模式”在全国范围内各地区的实验推广便印证了这一点。那么，作为实施课堂教学的任课教师怎样做才能尽快适应高效课堂教学模式的教学呢？

首先，要精心设计导学案。“课改刚开始时，因为教师和学生都不适应新的课堂模式，所以需要导学案的帮助。这时的导学案，是‘抓手、是‘拐杖，可以帮助学生尽快提高自学能力。”从中可见精心设计导学案的重要性。事实证明，精心设计出来的导学案，还可以帮助教师尽快适应高效课堂教学模式的教学流程。因为在精心设计导学案的过程中，我们不仅会创造性地编制出切实可行的导学案，还会探讨交流如何设计整个课堂教学流程的问题。如此一来，在互帮互助、探讨交流中，每位教师便会化解“不适应”的内心焦虑，较快地投入到高效课堂教学模式的教学实践中去。所以，每位教师必须学会与人合作交流，共同精心设计导学案。

在精心设计导学案的过程中，不要过多地去考虑是否走进了“导学案设计的误区”，作为一线教师，我们应该相互帮助、各展所长，遵循不同年龄学生的认知规律，结合具体教学内容，贯彻落实《课程标准》中的教育教学要求，力求“减负增效”，切实为学生自主学习、合作学习、探究学习而精心设计每堂课的导学案。为此，我们需要通过学习深刻理解导学案的内涵。《高效课堂导学案设计》（张海晨、李炳亭著）指出：“导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动‘教学合一的设计方案。导学案是集教师的‘导案、学生的‘学案、‘练案（分层次的训练）和综合性评价于一体的导学性文本，它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物，被形象地比喻为高效课堂上学生学习的‘路线图、‘指南针、‘方向盘、‘导航仪。”深刻理解了导学案的内涵，我们才会创造性地编制出切实可行的导学案，为我们自身的教学服务、为我们所教学生的学习服务。

在精心设计导学案的过程中，我们还要善于不断改进和完善导学案的设计与编写。“精心设计出来的”导学案，不一定就会达到预期的教育教学效果，很可能会暴露出不少问题来，这时千万不要气馁。作为一线教师，我们有权力、更有资格对导学案的设计与编写进行改进和完善。

此外，空闲时间一定要认真学习《高效课堂导学案设计》（张海晨、李炳亭著）、《导学案的编制与使用》（2014年第529期的《中国教师报》解码高效课堂?学案编制）、《高效课堂22条》（李炳亭著）等高效课堂教育教学理论，帮助自己提高思想认识，转变教育教学理念，改革课堂教学行为，提升精心设计导学案的能力。这样做，有助于我们能够较快地适应高效课堂教学模式的教学。

其次，要按“五步三查”的教学流程去实施课堂教学，积极探索适合本校的高效课堂教学模式——“导学式小组合作学习”教学模式。《中国教师报》报道：“近几年的实践证明，‘五步三查的教学流程依然是具有普适性的高效课堂基本范式，对于不同区域、不同学段（小学、初中、高中）以及不同学科等都有着广泛的课堂建设指导意义。它不仅能够解决学校在课改初期容易遇到的普适性问题，同时，它简便易学，方便教师掌握和运用。”所谓“五步”，指课堂环节五个基本步骤。第一步：独学;第二步：对学、群学;第三步：组内小展示;第四步：班内大展示;第五步：整理导学案，达标测评。所谓“三查”，指课堂上的三次关键性的学情调查。一查：在学生独学时;二查：在组内小展示时;三查：在整理导学案，达标测评时。为了尽快适应高效课堂教学模式的教学，我们不妨就按“五步三查”的教学流程去实施课堂教学，在课堂教学中认真贯彻落实“精心设计出来的”导学案。只有这样做，才能让我们去体验和感悟“导学案设计的多样性”——杜郎口的预习提纲、兖州一中的导学案、昌乐二中的导学案、宁达中学的导学案，才有助于我们不断地改进和完善导学案的设计，创造性地编制出切实可行的导学案，为我们自身的教学服务、为我们所教学生的学习服务。只有这样做，才能让我们知晓“高效课堂教学模式的多样化”——山东省兖州一中的“循环大课堂”、山西省晋城市泽州一中的“学导螺旋发展大课堂”、昌乐二中的“271高效课堂”、宁达中学的“自主式、开放型”课堂，才有助于我们积极探索“导学式小组合作学习”教学模式，为形成我校的特色高效课堂教学模式服务。因为按照“五步三查”的教学流程实施课堂教学，在课堂教学改革初期往往完不成教学任务——“精心设计出来的”导学案内容在课堂45分钟内得不到很好的贯彻落实，面对教学中的种种困境，我们只能向兖州一中、昌乐二中、宁达中学等课改先进学校学习，走出属于我们自己的课堂教学改革之路，形成我校的特色高效课堂教学模式——“导学式小组合作学习”教学模式。为此，我校的每位教师都要在认真学习高效课堂教育教学理论的基础上，大胆实施课堂教学改革，为积极探索并形成我校的特色高效课堂教学模式——“导学式小组合作学习”教学模式做出贡献。

再次，要认真学习高效课堂教育教学理论。如果不认真学习高效课堂教育教学理论，就不能真正理解“什么是高效课堂”，作为课堂教学改革的实施者，如果对“什么是高效课堂”还没搞清楚的话，他会把“高效课堂”组织成什么样的课堂，那就不得而知啦。因此，每位教师必须自觉主动学习有关高效课堂的教育教学理论，了解什么是高效课堂、高效课堂具有哪些特点、高效课堂的本质是什么、高效课堂的教学环节以及时间分配是怎样的、高效课堂对教师提出了哪些要求、高效课堂对所有学生提出了哪些要求、高效课堂的终极目标是什么……在此基础上，每位教师还必须积极思考并实践探究“怎样让自己的课堂教学成为真正的高效课堂教学”、“怎样让自己的课堂教学成为促进学生主动学习、主动发展的主渠道”、“怎样让自己的课堂教学成为学生喜欢、乐于参与的师生互动教学”，等等。总之，每位教师应想方设法通过学习先进的教育教学理念、借鉴先进地区的教学方法、大胆地实施高效课堂教学等，帮助自己转变教育观念、改变自己的教学行为、提高自身的综合素质，尽快适应这次高效课堂教学改革，做课堂教学改革的促进者。