现代汉语课程实践教学改革初探

秦晶

摘 要：现代汉语课程是汉语言文学专业的必修课，作为语言类的基础课程，在培养应用型专业人才的背景下，必须对教学手段、考核内容等进行改革以适应时代发展的需要，本文主要从实践教学的角度，结合教学中的实例来探讨现代汉语课程教学改革的方向。

关键词：现代汉语；实践教学；教学改革

“现代汉语”课程是汉语言文学专业的基础必修课，作为语言类的主干课程，“现代汉语”课对于学生来说容易懂，但学好却有难度；对于老师来说不难讲，但讲得精彩、生动也不易。究其原因，和这门课程的知识体系设置、教学方法、考核手段等有直接关系。从培养应用型专业人才的角度出发，探索汉语言文学专业人才培养的新模式，就必须要对课程内容等方面进行改革。

目前大学生的语言文字应用能力参差不齐，在普通本科院校比较突出，甚至有的学生通过四年的专业训练，语言文字应用水平仍然不高，错别字多，词不达意，句法使用不当等现象很突出。而“现代汉语”这门课程的一个能力目标就是要培养和提高语言素养，即应用型语言文字能力。所以从提升中文系学生语言文字应用水平的角度出发，探索汉语言文学专业人才培养的新模式，切实提高学生的语言文学应用能力，也促使“现代汉语”课程迫切进行实践教学方面的改革。

以往《现代汉语》课程的讲授基本都是以传授知识为主，所以在课堂上就表现为教师不停地讲，不停地灌输知识点，而学生被动地听，却很难调动起学习的积极性。在我们探索的过程中，我们把知识点的讲授所占课堂时间的比例做了调整，从原先的90%调整到50%，不超过60%。进一步加大练习题的数量，除了课后的练习题，还有课外习题，以便学生通过练习来巩固所学知识。此外，我们为了激发学生的学习兴趣，达到更好的学习效果，从实践教学的多个方面进行了尝试和探索，下面就从语音、词汇和语法三个部分分别进行分析。

一、语音部分的实践教学改革

我们认为语音部分的实践教学应该从语音规范化的角度帮助学生纠正非标准音，包括声母、韵母、声调的正确发音，克服方言的影响。由于学生来自不同的方言区，让学生通过听音、辨音、口头表达等练习找出自己方言与普通话语音的差异性。并且以普通话水平测试作为参考，分成若干小组，让学生反复练习单字、词语的发音，纠正轻声和儿化的误读，特别是命题说话要字正腔圆，通过录音等多媒体手段进行自测和互评。

另一方面，为了提高学生的口头表达能力，我们认为加强经典的诵读是很有必要的。因为有感于汉语言文学专业的学生语言表达能力的欠缺，甚至有逐级滑坡的趋势，想让学生出口成章，必须先得肚里有东西，为此我们选取了从古代到现代的经典散文与诗歌，通过集体诵读与个人朗诵相结合。除此之外，还逐步开展讲故事、演讲，表演等多种形式，力图把“现代汉语”与“古代汉语”、“古代文学”、“现代文学”等课程相连通。让学生不要割裂语言与文学之间的关系，让学生意识到语言中有文学，文学中有语言，在实践中掌握语言知识，让学生切身体会到现代汉语是活生生的语言，而不是书本上的“死”语言，不能上课学学，合上书本就抛诸脑后。应该通过引导，让学生有意识地改进自己的口头语言表达，通过练习与实践，让学生如实感受到口头表达能力的提高，才能产生学习——练习——实践——再学习的良性循环。

二、词汇部分的实践教学改革

这一部分知识点的讲解应与词汇规范化结合。在知识点的讲解上注重义素的分析、词义的辨析。汉语言文学专业的学生面临词汇量匮乏、词义不明、词汇使用不当等问题。所以词汇的积累与正确使用是亟待改善的。具体的实践：增加学生的词汇量，引导学生阅读大量的古代、现代经典著作，涉猎各种题材的作品；在日常生活中有意识地搜集、记录各种类型的词汇，比如网络热词、新词、流行语以及各种词汇现象。还有最重要的一点就是通过写作实践，使用和掌握各种词汇。组织学生开展读书会，交流读书心得与读后感，与写作课相结合，在写作中提高词汇运用能力。

由于电脑的普遍使用，学生在书写中出现错别字很普遍，针对错别字的高居不下，我们开展了规范用字的实践。要求学生有意识去找报刊杂志、广告牌、宣传标语、电视上出现的错别字及不规范的用法。以下都是学生在日常生活中发现的词汇使用不规范的例子。

广告牌类：上海香辣哩（里）脊店， 新西兰羊糕（羔）肉、 拉（垃）圾桶

宣传标语类：出租车侯（候）客、人人参予（与）慈善、请愿（原）谅施工带来不便

菜单类：金针磨（蘑）、豆付（腐）串、西爪（瓜）、豆桨（浆）

启事类：水池露（漏）水、此门以（已）坏、闲人匆（勿）进

电视字幕类：经济（纪）人、后（厚）脸皮

三、语法部分的实践教学改革

现代汉语的语法规范正是“以典范的现代白话文著作为语法规范”。通过阅读和分析现代文学大家的作品，让学生掌握语法知识和语法规范。所以我们选取了名家名篇作为例子，讲授知识点。比如，我们选取《阿Q正传》的段落来进行分析。“仿佛从这一天起，未庄的女人们忽然都怕了羞，伊们一见阿Q走来，便哥哥躲进门里去。甚而至于将近五十岁的邹七嫂，也跟着别人乱钻，而且将十一岁的女儿也叫进去了。”通过这个句子分析，让学生理解什么是句群，句群的类型是什么以及需要掌握的关联词语。

另一方面，我们选取报刊中的鲜活例子让学生分析正确与否，比如《城市晚报》刊登了一篇题为《南关区公安分局召开分赃大会》的报道，“在长春市公安局南关分局召开分赃大会上，民警现场将在“打盗骗保民安”冬季治安攻势中破案收缴的赃款赃物返还被害人，失而复得的贵重物品让失主十分感激，特意制作了锦旗感谢好民警……”对这篇报道可以从标题、用词、句法、标点符号等多个角度进行分析，学生在挑错中巩固了知识点，发现了新问题，培养了学生语言文字应用的综合能力。

参考文献：

[1]刘大为，巢宗祺.两种能力的课程分化——关于“现代汉语”教学改革的思考[J].语言文字应用，1995（02）.

[2]黄伯荣，廖旭东.现代汉语（增订四版）[M].北京：高等教育出版社，2007.

[3]艾红娟，李潇.在现代汉语教学中培养学生的创新能力[J].中国大学教学，2011（11）.