主人翁意识在90后大学生自我管理中的应用探索研究

王晶

摘 要：培养大学生主人翁意识和提高自我管理的能力，不仅能满足现代高等教育的管理目标，充分发挥大学生的主观能动性及自身潜能，激发大学生的创造精神，提高大学生适应社会能力，而且从长远角度来说，更关系到我国社会主义伟大事业的最终成败。为此，探索有效培养当代大学生主人翁意识和自我管理能力的模式迫在眉睫。

关键词：90后大学生；主人翁意识；自我管理

著名教育学家陶行知曾说过：“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以，我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。”大学生作为国家的栋梁，培养较强的主人翁意识和自我管理能力对自身和社会的发展都具有重要的意义。因此，我们有必要对培养大学生主人翁意识和自我管理能力进行全面系统的研究。

一、90后大学生在自我管理中存在问题及原因

根据我国高等教育的特点（中国特色的现代大学制度应该包括六大要素（即“党委领导、校长负责、教授治学、民主管理、自主办学、学生参与”）。学生参与，这充分体现了学生的主体性及其在高校新一轮改革发展中的特殊定位。

（一） 90后大学生在自我管理能力上主要存在以下问题

1.大学生自我管理能力不足；

2.大学生认知能力欠缺；

3.大学生的自我约束力缺乏；

4.大学生的学习生活目标不确定；

5.大学生自我评价内容片面，方式较为单一。

（二）造成以上问题的原因归为以下几点

1.传统家庭教育对德育的忽视导致大学生责任感的弱化。

福禄贝尔说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”良好的家庭教育是大学生成长成才的启蒙教育，在整个教育体系中起着至关重要的作用。但受传统文化家国一体的熏陶和当前应试教育体制的影响，家长对子女的教育往往集中在智育及学业上，过分强调智育的发展，过分强调子女的学习成绩，这种家长制的畸形的教育观念和教育方式也导致了亲子间的沟通障碍，忽略了子女健全的人格塑造"健康的心理培养"良好的品德培育"良好的习惯形成，使子女容易造成以自我为中心，过分关注自我，计较个人利益，进而淡化对社会对他人的责任。

2.高校的责任教育体系缺陷导致大学生责任缺失。

高校责任教育是德育工作的重要组成部分，要提高大学生的责任意识和行为，就必须重视高校德育工作。目前，高校德育工作尤其是责任教育和心理健康教育并未引起足够重视。高校德育课程教学是做好学生心理健康教育和思想政治教育工作的的重要载体，是培养学生树立正确价值观、高度责任感的有效手段，但并未引起充分重视。在教学管理工作上，学校过分强调教学的社会价值，重专业培养轻品德教育，重社会需求轻心灵诉求，重现实效应轻人性审美，高校的这种教育导向使大学生趋重避轻，在面向社会夯实专业中忽视了责任感的培养。

3.大学生自我认识的局限性、价值观念迷惘导致责任缺失。

大学生有自我表现的欲望，有个性飞扬的张力，对事物具有一定的判断分析能力，对问题具备一定的解决能力。 但是大学生又是一个有待成长成熟的个体，在错综复杂的社会中，因知识结构、个人阅历、实践经验、综合素质的有限性，还不能完全处理好个人与社会、理想与现实、学习与工作、自由与纪律的关系，自我认识，自由发展局限性制约着大学生社会历史责任的培养。

二、主人翁意识与自我管理的关系

（一）主人翁意识的含义

1.广义上是指公民在参与国家事务管理中所表现出来的当家作主的意识或态度。

2.狭义上是指大学生在参与学校管理事务中所表现出的当家作主的态度和责任意识。

（二）自我管理的含义

从现代大学制度的角度理解，就是指学生参与校园民主管理，是指为实现高校教育管理目标，大学生以主体身份从高校正式组织分享一定的管理权力，承担一定的管理责任，积极主动地参与到高校重要事务管理活动中，从而实现高校管理的民主化、科学化。

（三）两者关系

1.相互促进，相辅相成的关系。高校要正确引导大学生以主人翁的姿态参与学校有关管理制度的建设，以增强他们对学校管理制度的认同感和遵纪守法的自律性，更有助于学生参与到学校的日常管理工作。

2.两者协调统一，缺一不可。学校还要构建融党团组织、学生会、班级、社团、学生公寓和网络等为一体的大学生自我管理组织体系，以增强大学生校内基本活动的自我约束、自我服务以此增强他们的社会责任感及主人翁意识。

三、大学生主人翁意识的培养的创新方法

（一）大学生是国家高层次人才的重要组成部分。其能否形成强烈的主人翁意识和责任意识直接影响到社会的发展和未来。主人翁意识培养从学校教育入手，联系家庭、社会共同开展教育，丰富主人翁意识培养的内容，拓展责任意识教育的途径。

（二）以大学生社会实践为平台， 培养大学生良好的主人翁意识和责任行为。社会实践是大学生履行社会责任的必然途径。因此，高校要为大学生提供社会实践条件，创造参与实践的基础，在德育教学的基础上，积极组织开展第二课堂活动及课外实践活动。

（三）通过特定的活动专题及讲座讲学，让大学生体悟人生百态，加深对社会的理性认识和思考。大学生自身也要以正确的认识和积极的心态参与社会实践，用基本的理论知识指导实践，通过科技文化、志愿服务、社会公益等活动主动服务社会，在社会中关注民生，形成对责任的思考，实现大学生的人生价值。

（四）大学生承担部分管理工作，对高校和参与管理的学生本人都有积极的意义。学生参与管理是高等教育民主化进程的结果，也是高校内部管理体制改革的新方向，同时也是“以人为本”办学理念的重要体现。

1.学生参与管理的原则：自主参与、民主参与、权限适度、激励参与。

2.大学生参与高校民主管理的建议：健全学生参与管理的法律制度保障、完善学生参与管理的运行机制、提高学生参与管理的意识和能力、转变管理者的观念，提高参与效果。

四、主人翁意识在自我管理中的应用研究

（一）以咸阳师范学院美术学院本科生为研究对象，通过自编问卷进行调查，并在问卷调查之后进行抽样访谈，对结果进行辅助和补充。从大学生的自我认知、自我规划（目标管理和时间管理）、自我调控（情绪调控和行为调控）、自我评价四个方面对90后大学生的自我管理能力的现状进行调查和分析。咸阳师范学院大学生主人翁意识的强弱，特别是大学生的责任意识、团结意识状况，影响到学校的稳定、发展与繁荣。咸阳师范学院大学生作为咸阳地区一个特殊的群体，在一定程度上体现出这个地区的文明发展程度。增强他们的主人翁意识和责任感，从而推动咸阳地区整体提升。

（二）通过对问卷调查所得数据分析，比较不同变量在自我管理能力上是否存在显著差异，找出大学生在自我管理能力上存在的主要问题，并针对存在的主要问题，从学校、家庭等方面对存在的问题提出了解决对策。

（三）大学生的管理模式逐渐从“他律”的传统管理模式逐步走向“自律”的自我管理模式。

（四）培养大学生主人翁意识，对大学生为当代大学生的自我管理能力的培养与提高，起到一定的促进作用。大学生要有意识地提升自我管理的意识和技能，培养和强化自己已经是大学生这种角色意识，不能再像以前那样依赖家长和老师。

（五）通过主人翁意识培养，能够使人们更加了解90后大学生自我管理能力的现实状况，能够唤起大学生、高校、家庭等对大学生自我管理能力培养的关心和重视，社会的发展与大学生的成长成才及大学生责任担当意识具有统一性， 大学生社会历史责任缺失的影响因素分析指示责任教育的方向。

五、结论

进入大学以后，学校和家长又过于重视大学生的专业教育和专业技能的培养，对大学生德育教育重视不够，导致大学生责任意识逐渐淡化。大部分学生并没有形成主人翁意识，他们更多的是关心个人的前途，无法将视野放眼到国家与社会的可持续发展这一现状。因此，对于大学生的社会责任意识培养已经迫在眉睫。 通过自我管理让大学生承担部分管理工作，培养学生参与管理的积极性，增强学生主人翁意识，关系到大学生个人的成长成才，也影响着社会的和谐发展。大学生是我国推进社会主义伟大事业的主力军与后备力量，是高端人才队伍的重要组成部分。他们是社会未来经济建设的主体，同时肩负着传承我国优秀文化与道德传统，促进社会生产力进一步提升的重要历史责任。

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