高中作文随笔化训练教学点滴谈

渠晗

【摘 要】 大凡写作，都是为了表达作者对生活的感悟、体验和理解，传达他们的情感、意志和态度，正所谓“缀文者情动而辞发”。只要不是命题作文或遵命文字，其文章大多都会与生活保持近距离或零距离，它的主观性会更强烈，情感会更真实。而随笔作为一种常见的文体，它更接近于原初意义上的写作，因而能充分自由地表达写作者的内心感悟，真率清晰地展示为文者的精神境界，机动灵活地彰显执笔者的个性才情。

【关 键 词】 随笔化作文；观察；感悟

随笔化作文，顾名思义，就是随时随地，随意随性，随读随议，记录所见所闻，所思所想。它形式多样，长短不限，可以是片言只语，可以是长篇大论，可以纵横千里，可以神游万载。这是一种有效提高学生作文水平的教学方式。

而生活是写作的源泉。这几年，在指导学生写随笔的过程中，我采用各种形式引导他们写生活，效果比较好。下面我就粗浅地谈一下，在随笔训练中，我是如何引导学生写生活的。

一、引导学生关注社会，留心生活

关注社会，就是要求学生以对社会高度负责的一个公民的身份去关注自己周围发生的带倾向性的问题，特别要关注当今社会的热点和焦点话题。像近几年来，就国家来讲，加入世贸组织，北京申奥成功，国足打入世界杯，西部大开发，党的十七大胜利召开，伊拉克战争，朝鲜半岛危机，韩美、日韩军演等等，这些都是我们青年学生平时应该关心的，只有平时多留心，作文时才能有自己的深刻感悟。

二、引导学生学会观察，做生活的有心人

我们的生活是丰富多彩的。有轰轰烈烈的大事，也有平平常常的小事。生活在这样的一个世界上，应该做个生活的有心人，用细腻的心去寻觅生活的真善美，去挖掘生活中的智慧和哲理。

一日，带着学生出外踏青，见一果农正在给果树剪枝，见此情景，笔者便让学生回去后，个人自拟题目写一篇文章，一位学生以《学会放弃》为题，写了如下文字：

果园里，果农给果树剪枝，剪掉了许多长得茂盛的多余的枝条，目的很清楚，就是要果树多结果子，这个道理每个人都明白。然而当人们在日常生活中遇到类似的事情，情况可就大不一样了。先说下象棋，象棋初学者总是犯一个错误，就是只注意每一个棋子不让对手吃掉，因而常常败北。而会下象棋的人，却更加注重全局，不过分注重个别棋子的得失，有时能用输一个棋子的代价，换取满盘棋的胜利。因此，我们要学会放弃。

三、引导学生积极思考，运用联想，拓宽思维，进而感悟出有价值的东西

如一个学生看了《伊拉克战争》的电视报道后，写下了如下文字：

鹰，是天空的霸主，是鸟禽中的王者。它经常翱翔于天空之上，不怕风雨雷电阻拦，勇往直前，傲视万物，当我看见雄鹰在天空翱翔的时候，总会感到一种冲动，它似乎象征了什么。

当鹰在天空翱翔的时候，天地万物便尽收在眼底。他热衷于飞翔，并努力比任何鸟禽飞得更高。它不忘大地，凭着那尖锐的眼光，注视着万物的一举一动。它并不狡诈，凭着经过风雨磨炼的本领生存。它不祈求周围环境的好坏，无论是无边的大漠，还是险峻的高山，无论是平坦的平原，还是起伏的山地，只要它不失去那双搏击长空的双翅，它便可以生存，可以飞向蓝天，飞向太阳……

鹰向往的是自由，是蓝天，受不了笼中鸟过的那种安逸的生活。鹰的背后应该是广阔的蓝天，而不是一根根钢筋组成的图形，在一些动物园笼中的那些叫做鹰的动物，它不是鹰，至少不是一只真正的鹰，因为它已经失去了鹰的本色，真正的鹰在天上，在云边。鹰不准别人侵犯它的利益，即使是同类，也毫不例外，当两只鹰争斗的时候，那必然是一场血战，而失利的一方含义就是死亡，因为它们明白：虽然天空是广阔的，但却没有弱者的容身之地，要想生存，要想自由，要想实现理想，除了奋斗，还是奋斗！

哦，鹰，宛然象征了中华民族的一种气魄，那是中华民族的魂。回望过去，为什么曾有那么多的侵略者梦想吞并这个民族而永不能实现？为什么叱咤一时的拿破仑也称这个民族是巨人？因为在这片神圣的土地上的人民，凝聚着一种不可战胜的力量！

我们的祖国不正像一只振翅欲飞的雄鹰吗？而我们便是这只巨鹰的双翅，奋斗吧！为了让这只雄鹰飞得更高、更远！请努力奋斗吧！

从以上文字可以看出，作者是一个充满爱国热情的热血少年，他关注国家大事，关注世界变化，当看到伊拉克人民遭受战争灾难的时候，产生丰富的联想，深切的感悟到：一个国家要想不受外敌入侵，全国人民就一定要团结一致，共同努力，把国家建设得更强大。

因为是随笔，大大减少了套题、假话、大话、空话、抄袭等现象，使作文教学更实在。作文也回归到“我手写我心”的质朴与率真原则。学生的写作更自由，创作的空间更广阔。学生的创新思维十分活跃。

如果你想成为二十一世纪有用的人才，如果你想提高你的作文水平，如果你想在高考作文拿到好的分数，就请尝试着用上面的方法反复进行随笔化训练，定能使你对生活的细节和生活哲理的感悟越来越丰富，写起文章来笔下生花。

【参考文献】

[1] 中华人民共和国教育部. 语文新课程标准[S]. 北京：北京师范大学出版社，2001.

[2] 孙玉梅. 感悟：作文教学的成功之路[J]. 文科爱好者（教育教学版），2013（3）.

[3] 杨裕华. 学生随笔写作的策略与实践研究[J]. 语文教学与研究 出版日期：2012（14）.

[4] 韩正军. 情感体验，作文的生命之本[J]. 阅读与鉴赏（中旬），2011（3）.