小学语文教学过程中如何渗透生态道德教育

李冬梅

就目前而言，小学语文教师以及学生更加的关注生态道德教育，在开展小学语文教学的过程中需要将生态道德教育最大程度的渗透，这已经成为目前最为迫切的要求之一。但是在实际教学实践的过程中还是存在很多的问题。但是随着新课改个的不断深入，很多的课文以及选材均可以有效的渗透生态道德教育理念。课文的内容愈加的科学，已经逐渐满足了学生的认知水平。在小学语文课教学过程中，需要有效的强化生态道德教育。目前已经在作文教学过程中慢慢的渗透了生态道德教育。

一、开展识字教学的过程中渗透生态道德教育

现代识字教学工作不只是需要将学生习字以及写字兴趣最大程度的发挥出来，在此过程中需要着重关注识字明理原则，促使学生养成健康的审美情感以及完美的人格。分析生态伦理学理论得到，学校道德教育需要根据实际需要，将人际领域的道德关怀蔓延至自然领域，有效的强调人对自然界的道德责任以及相应的道德义务。但是怎样在开展识字教学的过程中将生态道德教育的渗透，在此基础上有效的提升学生的生态道德素质水平。如：“天气晴朗河水清，小小青蛙大眼睛。守卫禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你保护小青蛙，它是庄稼好卫兵”。上述通俗易懂的儿歌的学习，学生可以快速的学会“清” “情” “睛” “晴”，于是在这样的环境影响下，学生就可以在无形中学会了爱护周边环境，保护动物，实现很好的教育效果。与此同时，教师可以根据实际需要新编一下歌曲：“河水清清天气晴，小小蜻蜒大眼睛，保护植物吃害虫，做了不少好事情，请你保护小蜻蜒。”通过该歌曲的学习，学生可以在学会一首歌的时候学会一个“蜻”字，同时也将不能伤害小动物教育的思想再一次灌输至学生。在次过程中值得注意的是，教师需要根据相应的规律来启发学生，实施有效的生态道德思考，这样就可以有效的实现道德行为指导。

二、开展阅读教学的过程中生态道德教育的渗透

阅读教学指的是课内阅读教学，该项阅读教学主要以教材文本教学为基础的教学。在目前的小学语文教材，主要包括很多的生态道德教育资源类型。最主要包括以下几个方面：有些文章可以有效的揭示人与自然关系、有生态环境知识类型的文章或者是揭示生态保护方面电费文章等。主要的阅读题材有以下几种：动植物类教材以及自然风光类教材。所以，教师需要根据上述相关的文章特点开展生态道德教育的渗透。

例如小学语文教材中涉及到的古诗文，很多古诗文均是对自然景象的描述，是一些由景生情的作品。对于古诗文的教育，教师需要有效的掌握良好的渗透机会，对学生开展生态道德教育。例如：《望庐山瀑布》《游园不值》《春江晓景》《敕勒歌》以及《咏柳》等古诗。教师首要工作是积极的指导学生正确的掌握人类情感的细腻以及丰富。接下来要正确的指导学生细细探查古人是怎么表现人与自然的和谐相处，并且从该过程中得到启迪，最后实现非常重要的现实意义。

三、开展口语交际教学的过程中完成生态道德教育的渗透

人类生态道德上的缺失是引起全球生态环境恶化最主要的因素之一。口语交际是目前生活的主要工具，生活则是口语交际的主要内容之一。这样一来，现实生活就要求口语交际教学过程中有效的渗透生态道德教育。口语交际不单纯是指言语上的交流，更注重的是心灵上的碰撞以及道德上的交汇。所以，教师在实施口语交际教学的过程中，需要格外的注意完成相关生态道德的口语交际题的收集以及理解。积极正确的指导学生将知识有效的联系生活中的实际事件以及事物，使用演一演、看一看以及说一说、议一议等的方法来实现教学目的。在此基础上促使学生亲身感受到人类的生存跟周围环境两者之间紧密的联系以及互补作用，促使学生自觉的投身环保，关爱家乡。将知识有效的联系生活中的实际事件可以有效的提升学生生态道德教育素养，是一个极具影响力的途径。

总之，国家、社会以及学校均需要给予教师生态道德教育培训问题足够的重视，有效的提升教师的生态道德教育观念以及其专业素养，进一步健全态道德教育评价体系。语文学科本身含有非常丰富的课程资源，语文学科是渗透生态道德教育最为关键的材料。教师需要灵活使用多种多样的教学方法，实施口语交际教学、阅读教学、习作教学、综合实践活动等，以此为基础来实现生态道德教育的渗透，将语文实践的功能最大程度的发挥出来，促使生态道德教育有效的结合语文学习，同时给予学生生态道德知情意行的培养足够关怀以及重视。