如何在小学数学教学中培养学生的应用意识

杨昆

“增强应用意识”是课改对小学数学教学的要求之一，这样不仅能够直接展现数学课程的价值，而且对学生知识应用能力的提高也起着非常重要的作用。所以，我们要转变教育教学观念，要选择多样化的教学活动来逐步提高学生的应用意识。因此，本文就从以下几个角度入手对如何有效培养学生的应用意识进行论述，以为学生健全地发展做好保障工作。

一、借助生活实物进行教学来培养学生的知识应用意识

众所周知，数学知识理论性较强，如果仅是单一的知识灌输，学生就会越来越不喜欢数学，甚至厌烦和畏惧数学，严重不利于学生学习兴趣的培养。所以，我们可以根据数学教材内容的需要将有关生活实物带入教室，一来能够活跃课堂气氛，打破课堂的沉闷，二来能够将课堂形象化，强化学生的认识，进而与高效课堂的顺利实现也有着密切的联系，同时，也有助于学生数学知识应用意识的培养。

例如：在教学“认识人民币”时，为了提高学生的学习效率，也为了让学生建立人民币等价兑换的意识，更为了提高学生的知识应用能力，我首先引导学生借助“玩具人民币”进行自主兑换活动，目的就是要让学生真切感受各面值的人民币，而且对提高学生的知识应用能力也起着非常重要的作用。之后，我组织学生以“人民币”来进行“逛超市”活动，一来能够让学生在实际应用中了解人民币的价值，二来能够活跃课堂气氛，提高应用能力，进而促使学生获得良好发展。

二、借助生活问题情境教学来培养学生的知识应用意识

问题是探究的前提，也是培养学生知识应用意识的基础。所以，我们要立足于数学教材，并有效地将生活现象与数学问题结合在一起，创设出有效的问题情境来引导学生思考、探究，这样一来能够培养学生的探究能力，为学生创新精神的培养打下坚实基础，二来能够让学生意识到数学与生活之间的关系，逐步提高学生的知识应用能力，同时，也能大幅度提高数学课堂的效率。

例如：在教学“减法的运算性质”时，为了提高学生的知识应用能力，也为了将抽象的数学知识形象化，同时，也为了高效数学课堂的顺利实现，在本节课的授课时，我引导学生思考了下面几个问题：（1）小丽去超市买了一管牙膏花了7元，还买了一桶洗面奶，花了36元，小丽在结账时，给了收银员100元，请问，收银员阿姨应该找回小丽多少钱？（用不同的方法进行解答）（2）一本故事书，共148页，小明一天看了40页，第二天看了56页，请问小明现在还有多少页没看呢？

组织学生对上述两个与生活有关的问题进行思考，这样不仅能够培养学生分析研究及综合概括的能力，同时，也有助于学生数学应用意识的形成。

总之，在素质教育下，教师要认识到应用意识培养的重要性，并借助多样活动来将生活与数学联系在一起，进而真正为提高学生的数学应用能力打下坚实的基础。

参考文献：

汪友华.小学数学教学中如何培养学生的应用意识和能力[J].学周刊，2011（22）.

编辑 孙玲娟