国产动画产业发展与动画教育的融合分析

摘 要：随着科技的进一步发展，使得我国动画的市场也更为广阔。目前，线上优秀的动画层出不穷，配合线下的动画IP产品一条龙产业，俨然成为GDP中势头大好的一项新兴产业。然而，另一方面情况显示，国产动画面对国外动画市场的压力，又显现出许多劣势与不足。本文将针对目前国产动画产业的发展与动画教育中所存在的问题进行探讨分析，以期提高国产动画质量，加快动画产业发展。

关键词：国产动画；产业发展；动画教育；产业分析

中国在1926年摄制了第一部国产动画《大闹画室》，这是国产动画的开山之作，而后又陆续产出了《铁扇公主》《骆驼献舞》等作品，到60、70年代的《大闹天宫》《小蝌蚪找妈妈》《神笔》《孔雀公主》等等一系列优秀作品的出现，使得国产动画镌写了十分辉煌的历史。现在由于计算机、网络技术的发展，国家广电总局政策的大力支持，使得国产动画有着更好的发展前景。

1 国产动画产业发展与动画教育面临的问题

1.1 从业人员的素质能力不足

与西方发达国家相比较，我国的动画产业还处在发展阶段，而市场的巨大需求，使得对动画人才的需求巨大。据有关统计显示，在2011年时我国的动画制作与多媒体设计方面有着17万的人才缺口。这就使得部分高校急于求成，教授学生一些CG、3D软件技术，就让学生匆匆毕业奔赴市场。殊不知动画产业中不单需要技术操作性的从业人员，还需要具有创造力、设计能力、动画经营能力、能把握文化内涵的复合型人才，而这部分人才，才是动画市场发展中最重要的，也恰恰是目前最为欠缺的。另一方面，对于市场与企业来说，他们所需的人才，不单要具有动手操作的能力，创新力以及学习的能力，还要求从业人员具有团队协作职业操守等最基本的素养。

1.2 动画产业发展中教育师资水平不足

由于市场的巨大空白，高校以及动画人才培训机构纷纷设立相关课程，培养相关人才。其中一种教学方式是与企业与市场结合，由动画公司的技术人员来传授学生制作技术。而他们虽然有着充足的造作经验，却在基础的理论知识与教学经验方面存在不足；另一种方式是学校由相关专业教师来教授，部分教师是从美术、计算机、广告等相关专业转行而成，而其中绝大部分教师制作动画时间不长经验也不足，经过短期培训就走上讲台的他们，并不具备实践操作能力与理论知识，使得课程变为美学基础课外加三维技术培训班。对于动画产业的蓬勃发展，目前良莠不齐的师资水平与教学质量，确实是一个短板。[1]

1.3 动画产业发展与教育课程脱节教材落后

目前动画产业问题，不单体现在高校普遍存在的专业经验短缺以及师资力量薄弱等方面，在教学大纲以及教材的不完善上也是有所显现。部分学校都在使用自主编写的一些教材，质量不高，内容滞后，更新缓慢。有的教材中一页可以介绍完一个国家的动画发展史，而有的学校连最基础的硬件设施都没有，就仓促开课，课程中以使用技术操作为主，忽略了设计能力、创造能力，使得动画的完整流程教学得不到保证，这也是目前动画产业与动画教育面临的一大问题。

2 国产动画产业发展与动画教育的解决方案

2.1 多管齐下解决师资问题提高教育质量

师资问题作为动画产业发展与动画教育中的重中之重，解决问题一方面需要长时间的结构调整；另一方面也需要采取一些必要的特殊措施：

（1）送出去。将有潜力的从业人员送到动画产业发达的日韩或者欧美，或者国内目前的大型成熟的动漫基地进修学习，使其掌握尖端知识，提高自身水平，然后投身到动画产业教育中，提高整体师资力量。[2]

（2）引进来。引进国外先进的动画制作、设计、制作技术和管理人才、技术人才等，利用现成的资源与国内产业共享，保证所使用的理念和技术均与国际接轨，使我们的教育始终站在与世界同频率，共进退的局面上。

（3）用新。这里的新不是指新人，而是说需要不拘一格使用一切有能力的人才。首先，需要教育机构打破陈旧观念，不以学历论高低，而以能力说话。有很多一直奋战在动画制作一线的高级人才，他们有的是自学成才，有的是产业某道流水线中长期的制作者，他们对于动画产业的流程和环节都有着远超常人的经验，聘请他们进行教学，更能提高学生们的实践能力和制作技巧。

（4）学旧。学习老一辈动画艺术家们（导演、绘画、编剧、制作等）的经验与能力。老一辈动画人丰富的经验与艺术修养，是动画产业的精神支柱，也是动画教育中需时刻铭记和学习的榜样。

2.2 教育革新细化结构因材施教

动画是个密集存在劳动与技术节点的行业，所以针对动画产业的行业领域和工作岗位进行细致而有效的课程划分，是十分有必要的。我们所缺乏的动画人才不是单一的，而是具备创造性、技术操作性、经营管理性的复合人才。因此，目前的动画教育制度还需不断探究寻求新的发展，找寻更为适合中国特色的教育形式。不同的学校不同定位，培育出符合市场要求、满足人才需求的复合型人才。对于学生方面，从“以人为本”出发，根据个人性格、特点、爱好不同，加以观察引导，学习训练。例如，将喜欢写作的培养成为编剧人才，将喜欢绘画的培养成为原画脚本人才，将有情景感画面感的培养成为导演人才，将乐于制作的培养成为专业的制作人才。一项成功的艺术教育，是使不同天赋能力的人，都能站在最为适合自己的岗位上，并且乐在其中、学有所长。

2.3 加强学习交流广泛合作打开市场

建立与加强全国组织与组织，院校与院校间的合作与交流。提倡不同组织、院校之间深入的交流与广泛的合作，加强资源共享，深化理论研究，提高教育与市场的联系，理论与实践相结合。共同为促进动画产业的繁荣发展做出贡献。另一方面可以与国际上的电影节、动漫节、动画制作公司之间加强交流，学习经验，进一步发展我国动画产业与动画教育。办好了中国的动画教育，培养出大批高水平的动画创作、制作人才，这样，中国动画大发展的一天才会早日到来。[3]

3 结束语

面对国家国电总局的政策与资金扶持，线上线下的动画产品周边，企业的大力支持与高校的人才培养，我国的动画产业与动画教育已经获得了良好的生存环境。良好的生存环境中产出更多优秀的有质量的动画人才，能推动动画产业的大力发展，然后又能从中培育出更多优秀的从业者，进而形成良性循环，这样中国动画产业才能真正实现可持续发展。

参考文献：

[1] 周泽龙.我国动画产业现状及发展研究[D].山西大学，2012.

[2] 王宗香.根据动画产业人才需求探析动画教育改革方向[J].教育教学论坛，2014（08）：38-39.

[3] 闵薇.关于我国动画产业及动画教育的思考[J].中国商贸，2014（11）：159-160.

作者简介：何超（1983—），山东人，硕士，三江学院讲师，研究方向：动画设计。