一个6岁还发音不准的孩子

李跃儿

妈妈的困惑

“老希！老希！”一个孩子非常热情地冲我跑过来。

我从孩子吐字不清的发音中，大概猜出来他喊的是“老师”这两个字。我顿时有些好奇并困惑，按理说一个六七岁的孩子应该能清晰准确地发音了，可是这个孩子却做不到，究竟是什么原因造成的？

“老希，你把帕塌干拿过来。”孩子又说。

“你说什么？我听不太懂。”我走近点儿，想听清楚。

“帕塌干。”孩子又重复了一次。

“大李老师，真的不好意思。”孩子妈妈有些难为情地说，“他说的是葡萄干。唉，这可怎么办呀？我们去医院检查过，孩子的口腔发育等方面都是正常的，可就是说不清楚话，我都快着急死了。”

“你觉得孩子有这样的说话问题是什么原因呢？”我问道。

“大李，不瞒您说，我也很奇怪为什么。”妈妈纠结地看着我。

我没有再追问，准备继续观察这个孩子。

“你叫什么名字呀？”我问这个小男孩。

“老希，我叫康康。”孩子回答我说。

这时，妈妈在旁边赶紧纠正他：“康康，不是老希，是老师。你怎么又说错了，下次不能再犯了。”

康康低着头，小声地说了声：“老希。”

“不对，重说。”康康妈妈要求。

可是这次，康康过了好久都拒绝再说一句话，害怕再说错会引来妈妈更加严厉的指正。我看着不自信的康康，忍不住叹了口气，决定到康康家里去看看，看能不能找出康康发音不准的原因。

不当的双语环境

在去康康家前，我和康康妈有一次简短的谈话，大致了解了一些情况。原来，周围很多朋友在孩子还小的时候就让孩子接受了双语学习，不甘落后的康康妈便在康康不到2岁时让他接触英语。一般在头两三年中，接受双语学习的孩子的语言习得能力会比单语家庭的孩子发展得缓慢些，这会不会是康康发音不准的原因呢？

我准备从这点入手，去观察康康的家。当康康妈妈带我进到家里时，我看到一层层整整齐齐的衣服，舒适的装饰，家里的环境很有秩序，让人觉得很舒服。

“康康妈妈，家里的氛围挺好的。”我不由得赞叹起来。

“嗯，我们都想给孩子创造良好的家庭氛围。”康康妈妈自豪地说。

正当我们转了一圈，首先排除了家庭环境混乱带给孩子语言障碍这个原因时，另外一个信息引起了我的注意。

“康康，到了学英语的时间了！”康康妈妈说。

之后，康康妈妈打开电视机，里面开始播放儿童英语单词的视频。

“苹果 apple，苹果apple ，梨 pear， 梨pear。”

“康康，苹果用英文怎么说？”康康妈妈提问道。

“apple。”康康答道。

“那梨呢？”康康妈妈又问。

“呃，我想不起来。”康康害怕地说。

“你再好好想想。”康康妈妈有意识地提示孩子。

“真的想不起来了。”我看到康康的眉头都皱了起来。

这时，我走过去，打断了康康妈妈跟康康之间提问的沟通方式。

“康康妈妈，孩子是什么时候开始学习英语的？”我问。

“在他很小的时候，一岁多就开始了。”妈妈说。

“为什么这么早就让孩子学习英语呢？他汉语还没有完全掌握好呢！”我问康康妈。

“大李老师，其实我是看邻居这样教育她家小孩，很早就让孩子接触英语，她家孩子英语很不错，我才觉得应该也这样教育康康。”康康妈说，“一开始，我只是让孩子看看英语单词的动画，听听英语的歌谣，也没强迫他非要讲英语。后来我邻居在我面前炫耀，说她家孩子不到4岁就英语、汉语都能流利表达并自由切换。我家康康不比她家孩子差，她的孩子能做到，康康就一定能做到。”

“所以你就加强了对康康的英语训练？”我继续问。康康妈妈点点头。

对于孩子学习双语，父母的态度比学习语言技巧要重要得多。相比语言问题，康康显然在心理上受到的伤害更严重。康康妈因为盲目的攀比，将孩子带上了双语学习之路，却只知其一不知其二，不当的双语环境让康康发音不准，并纠结在正确的表达上。其实孩子自身的快乐和利益应该放在第一位。我跟康康妈妈沟通后，取消了家里每天听英语单词的安排，改成了通过玩耍的方式学习英语。

奶奶的过度强化

刚把学英语单词的环节取消掉，之后的情况又让我们有点担心。

当康康奶奶听说有老师到了家里面后，担心康康会有大问题，就亲自赶来家里。而当看到孩子又出现发音不准确的情况时，显得格外焦虑。

“康康怎么成这个样子了？”孩子奶奶着急地说道。

“馁馁，馁馁。”康康说。

奶奶生气地说道，“这孩子话都说不清楚，你们也不管管，长大了怎么办啊？”

“馁馁，馁馁。”康康继续不清楚地说着。

“不是馁馁，是奶奶。”奶奶一遍一遍地纠正着康康的话。

之后，康康发音不准的情况越来越严重了。

“我说了多少遍，你怎么还是不改？”奶奶也有点急了，往孩子的屁股上“啪啪”地打了几下。

看到这里，我走过去劝阻了奶奶，并把康康带到我身边，对他说：“康康，我知道你很难受，如果想哭就哭一会儿吧，我就坐在你的身边。”

“哇—”孩子一下子就释放地哭出来。我默默陪在孩子身边，这个陪伴的过程对于孩子来说非常重要，他会觉得有个人在真正地关心他接纳他。

在康康情绪稳定后，我和康康的爸爸妈妈，还有奶奶，进行了一次谈话。我指出奶奶强硬并急躁的态度，对纠正康康的说话问题是没有帮助的。对于接受双语学习的孩子来说，出现发音不准的问题是正常的，家长要允许孩子犯错，应该耐心地帮孩子度过这个阶段。奶奶听了我的话，终于放下对康康的担心，并表示会配合我帮助康康。

慢慢地，一家人都改变了态度，孩子的情况得到了好转。实际上，家长对孩子的要求降低，不那么焦虑，就能帮助到孩子。

给孩子创造快乐的学习环境

孩子是天生的模仿者，他们从出生开始，就能够从各种情境中不断吸收、记忆所听到、看到的声音、影像，以及触摸到的东西，并依次进行模仿。孩子长到一两岁时，就能模仿大人的发音、姿态、手势、自然的动作语言了。这时候，学习英语，其实是水到渠成的时机，要让孩子无任何学习的困难和压力，在快乐的心态中，享受着学习的乐趣，吸收着知识，并将知识融会贯通，进行完整的表达。

我想要改变孩子之前死记硬背学习外语的方法，于是设计了下面的课程。

我事先准备好英文磁带。

“我们今天要演一个戏剧。”我说道。

“什么戏剧？”康康一听要演戏剧，一下子开心起来。

“嗯，一个关于王子和公主的戏剧，不过我们先要开始做服装。”我说。

于是我们拿起了剪刀和布，开始制作头饰，并且很快就做好了。

“哈哈！”康康说，“我是王子。”

“妈妈是公主，我是小矮人。”我介绍道。

在这个过程中，我们化着妆，看着彼此装扮成王子和小丑的样子，都忍不住笑起来。

“故事开始了。”我说，随即音乐响了起来。

学习英语很重要的是氛围，而不是一个个没有生命的单词。如果能在表演对话中学习英语，孩子会感到快乐。而在这种对话情境中，孩子学习语言也更有效果。

后来我们又和康康一起参加英语沙龙活动。在一个纯英语的环境里，孩子的英语水平才能真正做到学以致用。

无论是英语戏剧表演，还是英语沙龙，都是在帮孩子建立一种理念，就是语言是用来沟通的，而不是刻意记忆的。就这样，通过不断地调整家庭环境和科学的学习方法，最后我们发现康康发音不准的现象不存在了，而且孩子的英文水平得到了大幅度提升。