徜徉书海

郁红

【摘要】如何指导学生整本书阅读，是摆在中年级语文老师面前的问题。我以《时代广场的蟋蟀》为例，充分将阅读体验的权力交给孩子：由他们自己挑选喜爱的丛书中的篇目;利用下午课前二十分钟让孩子在书海中畅游;自己完成读书推进题;自己组织交流读书后的感受，孩子们在书的海洋中徜徉。

【关键词】好书推荐    畅游书海   答题比赛  品析人物

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0067-01

作为语文老师的我，又在盘算如何让班上更多的孩子加入丰富的阅读盛宴中来。那段时间下课，我天天坐在班上，手里只捧着《亲爱的汉修先生》聚精会神地读着。渐渐地，一旁嬉闹的孩子们围过来，好奇地看着我，看看究竟什么让他们的老师投入如此认真，还不时悄悄地看我手里书的名字，我依然不作声。没过多久，班上嬉戏的同学少了，多了一群手捧《亲爱的汉修先生》的孩子。时机成熟，我郑重地向孩子们推荐了这本书。

现在就让我们来看看《时代广场的蟋蟀》的读书活动过程。

好书推荐

一本书读完了，有同学跑过来悄悄地跟我说：“老师，我又发现一本有趣的国际大奖小说——《时代广场的蟋蟀》，可好玩了，我能向其他同学推荐吗？”我只略略一翻，便把书交给了他：“好吧，写好推荐词，向大家介绍介绍。”他立刻乐滋滋地回去准备了，没多久的阅读课就交给他主持了。听，他正在向大家推荐这本书呢：

乔治·塞尔登，1929年生于美国康涅狄格州。使他一举成名的，是他1961年获得纽伯瑞儿童文学奖银奖的《时代广场的蟋蟀》。

来自康州乡下的蟋蟀柴斯特有着奇妙无比的鸣叫声。无意间，它被地铁送到了纽约，一个地铁站报刊亭的主人收养了它，并和塔克老鼠、亨利猫成为好朋友。柴斯特蟋蟀的歌声吸引了每一个坐地铁的乘客，但最令它感到幸福的还是亨利猫和塔克鼠的关怀。秋天来临，柴斯特在亨利猫与塔克老鼠的帮助下离开了纽约，回到家乡，纽约的地铁少了往日优美的歌声，但却多了一份亲切和柔静。

该书入选“1900～1999全球五十本最佳童书”。任何读过这本书的人，无论孩子还是成人，都会永远记得那只叫做柴斯特的蟋蟀，记住那嘹亮而韵律无穷的鸣叫

畅游书海

读书是心灵与书中内容碰撞，需要专心致志。嘘，安静，学校安排的二十分钟读书时间又开始啦！这个时间安排在每天下午到校后，伴随着舒缓的音乐在校园的每个角落流淌，同学们拿出《时代广场的蟋蟀》，沉浸在书的世界中，或是目不轉睛地盯着书本，或是边翻动书页边凝神想着什么，教室里静得连根针掉下来都听得见。常常是上课铃响，同学们仍不愿意放下手中的书。看着这样的画面，我眼前仿佛出现了春天里等待拔节的竹笋，正贪婪地吮吸着知识的甘露，多么美好的画面啊！

答题比拼

《时代广场的蟋蟀》读毕，孩子们纷纷会就书中的内容提出一两个问题，老师选其精要，一份有关内容的课堂检测完成了，在同学们完成的基础上进行总结，评选出“阅读之星”表彰。看一看，咱班的阅读题目

填一填

1.柴斯特是康涅狄格州乡下的一只（          ），因为贪吃跳进了野餐盒来到了（     ）。柴斯特被（    ）收留了，还遇到了     （       ）和（      ），并成了好朋友。柴斯特用他绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，帮助了玛利欧一家摆脱了困境。在他功成名就后，又回到了自己的家乡。

2.这本书中我最喜欢（         ），因为他（                       ）。

3.其中，我最喜欢里面这样一个故事情节（               ）（要简单概括哦）。

4.读完这本书，我最想和大家探讨的话题是（              ）。

考考你

柴斯特为什么在功成名就的时候回到家乡？你是怎么看待这一问题的。（              ）

品析人物

书中总会有一些令你难忘的人物，师生团坐在一起，说说人物的特点，谈谈自己的认识，好不融洽。

以柴斯特为例，我们撷取文章中柴斯特的语言来分析

①柴斯特说： “他们对我这么好，我不能就这么逃之夭夭。”

② “他们一定会相互责怪，认定是对方把它弄丢了。”柴斯特说道，“我不希望搞得他们彼此不愉快。”

③“不行，不行！”柴斯特说，“我们不能再给别人乱添麻烦。”

④“不行！”柴斯特说：“反正谁也没有这笔假释金的。他们这么轻易放过我，我已经感到很意外了。”

我们请每个同学自由朗读，回忆是在怎样的情况下柴斯特说了话。然后让学生说说看，你觉得他是一只怎样的蟋蟀。在碰撞与交流中，柴斯特勇于承担责任、有勇气、会感恩、肯为别人着想、敢做感当的品质给同学们留下了深刻的印象。

今年寒假，我们班的纽伯瑞国际大奖小说阅读之旅结束了。作为孩子的老师，我觉得自己做了一点对孩子们有益的事。希望若干年后，孩子们再次聚首，回忆起这段在书海中徜徉的日子，能由衷说一句：“读书，真好！”