让班主任工作“活”起来

2015-05-30 04:29周洁
俪人·教师版 2015年12期
关键词:跑操犯错误竞争

周洁

【摘要】班级管理,是班主任工作的核心部分,更是一门艺术和学问,在班级管理过程中,若能有效地利用人、财、物、事件、信息等管理要素,就能协调步伐,从而和谐、愉快地共同创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体,实现班级管理的高效率。

【关键词】班级管理 激励

班主任老师是班级的核心,肩负着班级管理的重任。老师的言传身教直接影响着班级学生的一切。学生的喜怒哀乐、言谈举止无不受到班主任老师的影响。作为班主任的我们如何让班级活起来?

一、班主任必须坚持平等相待、一视同仁的原则

在我的班级里的所有学生,不管是哪一类学生我都会一视同仁,没有偏向。每学年的开学之初我都会在班内给全班学生说明:你在家里再娇惯,只要是走到学校就与别的同学一样,没有人会娇惯你;你在家里再懒,只要是走进学校就应该遵守学校的纪律,该值日时就要按时值日,老师布置的作业就要按时完成,不能搞特殊;你的成绩好与不好老师也不会偏袒与谁。总之,在每学期开学之初我会开一个特别的班会,让全班同学知道他的班主任老师是一个一视同仁的老师,请同学们不要搞特殊,学校是有纪律的,不遵守纪律就要受批评,凡是遵守纪律的都是好孩子。在日常的教育教学中也要如此。像我们班一月一次的调换桌位,我都是遵循平等相待原则,这样,同学们没有一个闹意见的。对懒散型这类孩子也能做到一视同仁,他们有时因为太懒,不能及时完成作业,我就让他们补上。有的孩子不愿值日,我就让组长责任分工到每位同学,这样就治了那些懒孩子的惰性。并且要晓之以理,让他们明白每个人都是班集体的一员,人人都要为这个集体出一份力。这样日子久了,“懒汉们”知道躲不过也就不再偷懒了。

二、班主任要多用激励法

激励是班主任工作的艺术所在,教师应根据不同学生的不同情况,捕捉最佳激励时机,采用最佳激励方式,灵活施教。激励大体有理想激励、期望激励、榜样激励和参与激励等几种,其中期望激励适合各种类型的学生。期望激励根据的原理是皮格马利翁效应。根据这一原理,我总是让每个学生都体察到我对他们进步的热切关注和殷切希望,从而唤起他们的兴趣和精力,积极的向老师期望的目标靠拢。特别是对那些双差生,班主任适当的期望还能帮助他们克服自卑感,增强他们学习和做人的自信心。我们班曾有一位学生,刚进校时基础很差,对学习毫无信心。于是,我找准突破口,一边联系科任老师给他补习基础知识,一边给他鼓励,当他看到老师的期望后,这位学生学习劲头倍增,各方面积极向上,进步很快。确切的说,是期望激励帮他丢掉了思想包袱,增强了自信,产生了奔向光明的良好效应。实践证明,激励法能提高班主任工作效能,高质量完成教学目标。

三、对于犯错误学生的管理应该讲究方法

学生毕竟生活经验少,辨别是非的能力比较低,犯错误是难免的。孩子的内心是脆弱的,当学生犯错误的时候,其实他们的内心是非常矛盾的,第一,想对老师说实话,但又怕挨批评。第二,他们也渴望被原谅、被理解。如果对學生大发雷霆,狂轰乱炸,势必会增加学生的恐惧感和抵触情绪,不但问题得不到很好的解决,而且师生间的关系也会变得紧张,长时间下去还会导致学生厌恶集体、厌恶班主任,同时,班里的其他学生对班主任也会有一些看法,长此下去,会给班主任的工作带来很大的麻烦。因此,为了解决问题,要学生对老师讲实话,班主任应该放下架子,把学生当作自己的亲人、朋友,轻轻地、亲切地走进学生的内心深处,学会朋友般的倾听,倾听学生的陈述,必要时,可抚摸学生的头,拉近师生的距离,减少学生的恐惧感。从学生的叙述中找到学生犯错误的动机,再心平气和的和学生交谈,以确定解决问题的方法。通过倾听,可以了解学生的内心世界,找到解决问题的方法,使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到了教育,同时,也能让学生体会到老师是自己可以信赖的人、老师是宽容的人。我想,学生以后也会宽容地善待他人。

天下事有难易乎?为之则难者亦易矣,不为则易者亦难矣。面对正在成长中的孩子出现的问题,我能做到的就是尽己所能给孩子们制造机会,制造锻炼孩子的理由,只有孩子们成长了,我才能“乐享教学生活的幸福”。

四、班主任必须培养学生勇于竞争的意识

现代社会是个竞争激烈的社会,这就要求我们培养的人才也要具备勇于竞争的意识。其实在衡中这个大环境下,处处都有竞争,只不过需要我们班主任加以正确的引导和教育。上周日晚新闻时间,我到班里查自习状态,班长跟体委把我叫到教室外面跟我说:“老班,针对咱们班现在存在的跑操口号不够响亮,队伍不够整齐的情况,我们班委商量决定跟对子班进行一次跑操比赛,看在接下来的一周里哪个班跑操口号响亮队伍整齐,竞争输了的班级要给对子班买三个哨子并亲自送到对子班。”在新闻结束后的几分钟时间里,我在班里加开了个小班会,在做好相应要求(如以友谊第一比赛第二为原则,坚决不允许出现任何的敌对情绪)后,将此次竞赛上升到班级荣辱人人有责的高度,希望433人勇于去竞争,勇于去亮剑。果真在接下来的一周里,班里学生在班委的带领下每次跑操都气势如虹,口号更响了,队伍更整齐了,更重要的是在这一过程中同学们增强了团结意识,提升了班级凝聚力。最终,我们赢得了此次班级竞赛。以此为契机,我又将这次小竞赛提高到了学习的角度,激发起了学生们学习的斗志,让同学们勇于去竞争。

总之,班级管理是一门很深奥的艺术,需要我们沟通、服务和引领。只有时刻把学生放心上,做到腿勤、眼勤、嘴勤,理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现,才能真正做到班级的有效管理。

【参考文献】

[1]张胜华,《班主任工作要细致入微》,《陕西教育(行政版)》,2007年第11期

[2]崔江南.班级管理工作思路探讨[J].中国科教创新导刊,2009,(6)

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