安全教育，家长需要“资格证”

车广秀

暴力行为也叫攻击性行为。美国心理学家班杜拉通过一系列实验证明，幼小的孩子主要通过观察、模仿习得各种社会行为。比如：幼儿在实验室看见成人攻击玩具娃娃，成人离开后，幼儿会以同样的方式攻击玩具娃娃。所以，对成人攻击性行为的模仿是孩子暴力行为形成的一个主要原因。因为对施暴者的成长背景缺乏系统追踪与研究，我不敢妄下定论。但能肯定的是，如果孩子成长于暴力家庭，耳濡目染了家长的暴力行为（比如夫妻间大打出手，父母对弱小者施暴等等），那孩子很容易膜拜暴力，用暴力行为去攻击他人。因为孩子的模仿性强，而父母恰恰是孩子最直接的模仿对象。

如果孩子缺乏家长的有效监管，如留守儿童，这些孩子容易沉溺于网络游戏，并从中获得快乐，甚至模仿其中的暴力行为。比如，备受关注的湖南省邵东县少年杀师案，三个少年在闯入学校抢劫杀人前，已经在网吧打了一上午的游戏。而他们杀害老师后，拿着钱又打了几乎一个通宵的网游。这起恶性案件更多的是基于对网络游戏中暴力行为的模仿。因此，如何杜绝未成年人进网吧，严惩为谋利而对未成年人进网吧大开绿灯的经营者是有关职能部门必须切实加以解决的问题。

此外，也有心理学家通过实验发现：烦恼、挫折、愤怒等情绪易于引起孩子的攻击性行为。有很多生活在父母离异、亲情疏离家庭的孩子，包括留守儿童群体，当他们遭遇到烦恼与挫折时，往往倾诉无门，很容易形成冲动、偏激、冷漠、易激惹且低共情等问题人格，而畸变的人格往往使得他们在遭遇受挫时通过报复弱小者以泄愤，导致一桩桩触目惊心的暴力事件甚至社会惨案的发生。

综上所述，暴力行为虽然发生在校园，但其源头更多的是在家庭，与父母监管不力、教养方式不当、父教母育缺失，无法给予孩子温暖的爱和良好的成长环境有着直接的关系，也与社会环境和管理方面的某些缺失有关。如何依法制裁家暴实施者，打击家庭暴力是有关部门需着力推进的一件事;如何提供制度和政策的保障，让留守儿童有条件与父母生活在一起，沐浴着充沛的爱来成长，这是社会应该关注并且努力的一个方向。

虽然校园暴力是家庭、学校、社会多方叠加的结果，但家庭是社会的最基本单元，家长有不可推卸的责任。每一个父母要问问自己，从孩子呱呱坠地，在教育孩子上是否尽到了家长的责任？每位家长用心经营婚姻，把爱给足孩子，理智而友好地跟孩子相处，给孩子提供良好的示范，持续地、不遗余力地设法教会孩子如何自爱与爱人，如何自尊与尊重他人，让孩子内心充满阳光与温情，才会从源头上杜绝校园暴力的发生。