教师管理之我见

杨焕政

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-0-01

我们都知道一所学校的建设好否，质量的高低与教师的管理分不开，很多学校都有着完备的规章制度，这些都是硬规定。但我们还得有软性管理，这两个方面就像人的两条完整的腿。有了这两条完整的腿，人才能协调走路，成为一个键全的人。就目前各校的教师考核看，虽然制度多，也很详细具体，可其效果并不见好，忽视了教师对软着陆的需求，这就像一个大水库，修了坝堵水而没有导渠，早晚是会冲毁堤坝的。因此，光有硬性的制度不行，还需要人性管理，即从人的心理、情感、发展、需求、个体特点……等方面做好教师管理工作，也即做好教师的心的工作。这样才能真正把教师内在的活力挖掘出来。因此，笔者结合管理体会，感到教师队伍管理还需注意以下几方面的工作。

一、指导思想的管理

在一个学校，有一个主导管理思想，是至关重要的。这是一个学校对教师管理是否成熟的一个具体表现。如果一个学校没有长期的主导思想，或者说没有一个学期的主导思想，那么这个学校在思想指导上是失败的。

一个学校要重视指导思想的管理。这个指导思想既要体现自己学校的特点，又要体现教育总体特点。既要有正确的提法又要有正确对待的贯彻实施，使指导思想贯穿于平时工作中，成为学校工作的总纲。防止流于形式，形同虚设，这样，指导思想才能真正发挥作用，成为学校工作的一面旗帜。

二、心理管理

目前，一般的学校管理忽视教师的心理管理，至使教师心理管理形成一个真空。教师缺少与学校的沟通，而学校方面不熟悉，也不了解广大教师的心理情况，致使彼此陌生，行同陌路，造成了不必要的摩擦，也给学校工作带来了不必要的麻烦。因此，教师的心理管理应当引起重视。

有句话叫作“嘤其鸣矣，求其友声”。当教师的心理不能和学校沟通的时候，学校的工作就很难做到教师心里去了。自然，学校的工作也呈现不出生机。虽然学校有考核，但那毕竟是消极的，是被动的。如果是教师们主动的，自愿的，那么将形成一种巨大的合力，这种合力是无以代替的。这就要及时了解，及时把握，及时疏通，及时满足广大教师的心理需求，让广大教师的心理始终处于一种良好的正常状态，从而投入学校的工作中，夺取教育工作的更大丰收。

三、兴趣管理

广大教师都有自己的兴趣爱好，可以说，没有兴趣爱好，就没有进步和发展/。这种兴趣爱好是一笔无形资产，如果管理好了，会使教师队伍的整体素质得以提高，这绝不是和教育无关的事，因为教育者本身除了有较精深的专业知识外，还需要有更广泛的综合知识。有兴趣爱好，才能激起教育者本人更深的研究和更快的进步，这是教师队伍充满活力的一种表现，也是学校工作做得丰富多彩的一种表现。对教师自觉挖掘内潜是一种促进。

同时，对教师的兴趣爱好，应当宽容，只要是有意义的兴趣爱好，且能增长知识和学问，就都应当允许，切不可无视个人兴趣。也就是说，在兴趣爱好上，应该给教师一个宽松的环境，使教师能够比较自由。我们常说应该培养学生的兴趣爱好，胆却忽视了培养教师的兴趣爱好，学生需要培养，教师同样需要培养。因为教师没有个人兴趣爱好，就很难培养学生的兴趣爱好者，教师没有个人的体会，就很难理解学生的心理，很难谈得上有兴趣指导学生。

四、生活管理

教师的生活似乎是私事，但老师生活也应该是老师管理的一个方面。应该说，学校的每一位老师应该受到管理，特别是生活有困难的老师。即使学校暂时不能解决的，也应该及时谈心，帮助其减轻心理压力。因为每一位老师都是学校的一笔财富，学校不可不珍惜。即使有缺点的老师，学校也应该加以爱护。学校应该给每一位教师温暖，使他们感到学校就像家一样，从而产生向心力，不至于迷失方向，工作马虎。从这方面看，对教师的生活管理，也同样是学校工作的一个方面。如果一个学校对教师的生活用品管理马马虎虎，那么教师工作也就没有精神。

五、业务管理

一个学校，要突破自己固有的地理位置和自然环境，把自己的业务管理提到更高层次。要敢于把自己的业务经验介绍出去，同时又要敢于把外面的好经验吸收进来，努力搞好教师的业务教学活动，真正把自己学校的业务搞活，改变原来的面貌。

业务管理工作需要首先搞好内挖，发掘内部好的东西，总结出规律，形成经验。一方面需要消除惰性思想，另一方面，还要真正发现人才，信任教师，防止妄自菲薄，其次，要进行大量教学交流，互为补偿，再把教师送出去，打擂台，提高自己的教师品牌。

六、典型管理

一个企业要有好的品牌，一个学校同样需要有好的品牌。这就是好的教师，或叫教学的名牌教师。如教学上的、教研上的，以及其他各个方面的教师，发挥榜样的带动作用。

典型树立好之后，要充分利用。让典型教师上好公开课，做好示范榜样，介绍自己经验，广泛推广好的做法，使榜样的作用很快收到效益，促时全体教师的提高。同时，典型教师每人要帮助一名或几名年轻教师，使年轻教师的业务很快提高。

七、人际管理

一个学校的人际关系比较融洽，说明这们学校的风气比较正。如果一个学校的风气不正，拉帮结派，那么这个学校的人际关系必然不融洽，其工作也难以顺利进行。困此，一个学校对人际关系和管理，关系到一个学校的良好风气的形成，关系到一个学校的风貌。

学校应该注意并调整教师之间的关系。首先树立良好的师德，互相尊重，互相帮助，以老带新，形成一个良好的教师链，即良好的教师关系氛围。其次，对个别教师不注意人际关系的行为，要进行个别谈心，使其改正。

八、个体特点管理

教师管理还要注意教师的个体特点。把握好教师的个体特点，这样才能更好地使用教师，扬长避短，取得好效果。

教师看学生，要看学生的长处，同样，学校看教师，也要看教师的长处。这样才可能正确使用和发挥教师的个体特点，注意把握这些特点，使用好教师，教师会不自觉地把这些爱好带到工作中，从而把工作干得更好。总之，目前对教师的管理，比较重视硬着陆，软着陆尚重视不够，只有几方面结合，才能更好的管理教师，发挥他们的作用，为学校教育建设服务。

对教师管理有多种渠道，综上几方面管理，是对硬性管理的补充，也能更好的促进教师工作积极性的生成。