刍议中学计算机教学如何提高教学质量

罗燕

【中图分类号】G63.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-0-01

一、培养学生对计算机课程的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对所学内容产生浓厚的兴趣，才能更主动地学习相关知识。对于计算机学习也是一样，只有学生对计算机课程产生兴趣，才能更认真、更深入地学习计算机知识。因此，在实际教学过程中，教师要注重培养学生对计算机的兴趣，从而调动学生学习计算机知识的积极性。教师可以通过建立精彩的课程内容引导学生学习。课堂内容导入方式合适，就能够在课堂一开始就集中学生的注意力，激发学生对教学内容的兴趣。课上，教师对学生的学习过程进行有效引导，可以让中学生感受到计算机课程的用途和魅力，引起学生的学习兴趣，从而提高教学质量，强化教学效果。教师要选择合适的教学载体和教学内容。教学载体是教学活动的基础，合适的载体对激发学生的学习兴趣有非常大的影响。中学生对任何新鲜的事物都充满好奇，教师要抓住这一点设置教学内容的呈现方式。如在讲授有关Photoshop的内容时，用有明显区别的两幅图片让学生了解图片的不同之处，并一步步引导学生用哪些工具可以弥补图中的不足，以便让图片更完美。在一步步演示完修图的过程中，学生感受到原来PS的功能是非常强大的，同时也可以用到日常生活中的修图上。教师要鼓励学生利用自己的照片练习，从而将课堂上学习的内容应用到生活中，以此提高学生的学习兴趣。

二、带领学生在玩中学

初中生处于儿童和少年过渡期，也就是说，他们依然具有好奇心强和爱玩的特点，教师要充分利用这一特点，因势利导，把游戏引入计算机课程的教学内容中，激发出学生计算机的强烈兴趣，让学生在强烈兴趣的引导下实现快乐学习，自主学习。比如，在学习拼音打字这一块时是很枯燥无味的，这只能让学生自主练习，而初中生本身就对拼音就很熟悉，对于键盘上的字母也是都熟悉，所以，学生就觉得打字的学习很简单，很快就没有了兴趣而走神。这时教师可以为学生计算机里面安装一个聊天工具，让学生之间互相加为好友，在课上，学生可以通过聊天工具互相聊天。聊天时，需要不断输入字，这样既可以增进学生之间的感情，而且也在无形中提高了学生的打字水平。对于初中生来讲，他们之前从来没有用过这种方法聊天，在聊天时，他们会表现出很大的兴趣。之后，教师可以和学生一起交流用聊天工具聊天的感想。在交流的过程中，学生会发现计算机不仅可以工作，而且可以娱乐。慢慢地，学生就会对计算机产生浓厚的兴趣。

三、重视实际操作能力的培养

学习计算机的目的就是将计算机的相关知识应用到日常的学习和生活中，因此在学生掌握相关基础知识后，教师要鼓励学生进行实践练习。单纯的练习引不起学生浓厚的兴趣，学生往往在练习几分钟后注意力就会分散到其他事情上，这样达不到预期的计算机教学效果。为了让学生多进行练习，教师可以组织不同的小型比赛，让学生在竞争的环境下不断提高能力。如，在学习打字时，指法练习比较枯燥，学生往往提不起学习兴趣，教师可以利用金山打字游戏中的“拯救苹果”小游戏，让学生进行指法练习。学生对游戏比较感兴趣，通过小游戏就可以提高学生练习指法的兴趣。在教会了学生相关的指法内容和打字要领后，让学生练习，在课堂的最后几分钟，教师可以让学生进行打字比赛，看在一分钟的时间内谁打的字最多而且正确率高，对于表现好的学生及时进行表扬。在这样的环境下，学生往往会很认真地练习，从而增强自身的实践能力。

四、灵活的转变教学内容

在实际教学过程中，学生的水平不一，接受知识的能力也不同，教师要根据学生的接受水平合理选择教学内容，进行分层次教学，以便更好地提高小学计算机课堂教学效率。对能力好的学生，要鼓励他们接触新知识，对问题进行创新，让他们认识到计算机的广泛用途，并不断提高各方面能力。对基础较差的学生教师要鼓励他们多进行练习，不能急于求成，计算机的知识范围很广，必须从基础抓起，才能更好地掌握深层次的内容。在选择教学方法时，教师合理启发学生对计算机的认识，感受计算机的功能和用途，这样才能促进学生学习和应用计算机知识。在初期学习知识时会涉及一些概念性的东西，有些内容可能比较抽象，不利于学生理解，这种情况下教师要选择合适的教学方法。如在讲解回收站时，教师可以运用比喻教学的方法，将回收站比喻成日常生活中的垃圾桶，有要丢弃的东西都丢到垃圾桶里，这样可以加深学生的理解，并减少学习过程中的枯燥感。

五、培养学生的合作精神

新课标要求加强师生之间和生生之间的合作，建立和谐的合作关系，从而促进学生的合作，提高学生的学习能力和学习效率。教师要善于组织学生进行合作学习，并注重调动学生对于学习计算机知识的主动性和积极性，培养学生的自学能力。如果每个学生自主进行课前预习和课后复习，授课效率就会提高，学生理解起来也更容易。如练习指法时，在初期学习过程中，学生不能摆脱眼睛对键盘的依赖，就会经常盯着键盘进行指法练习，这时教师可以组织两个学生一组，彼此监督，并彼此竞争，从而有效记忆键盘，并提高指法打字能力。在这个过程中，教师要作为优秀的指导者进行监督指导，提高学生计算机水平的同时，提高自身的教学能力。

六、培养学生的创新能力

新课标要求将提高小学生的创新能力作为小学阶段的主要目标。小学阶段是学生形成创新能力的重要阶段，而创新能力对未来学习有很大影响。在小学计算机教学过程中，教师要引导学生主动发现并解决问题，培养学生利用计算机知识解决问题的思维和能力。教师不仅要教学生知识，还要教会学生怎样学习，培养学习能力很重要。教师要鼓励学生勇敢说出自己对问题的看法，培养学生用发散性思维看待问题的能力，并引导学生举一反三地提出和解决问题，从而提高学生的创新思维能力。新课标提出学生是教学的主体，调动学生的热情和情绪对教学质量有很大影响。因此，教师要鼓励学生主动参与到教学活动中，充分相信学生的创新能力，给予学生更多的空间进行发挥和创造，及时帮助学生解决问题，拉近学生和教师之间的距离，营造良好的课堂氛围，从而调动学生的主动性。教师不能把目光局限在课本知识上，还需要不断扩大学生的知识面，从而为学生的创新能力提供更广阔的空间。

七、让学生积极主动的参与到教学活动中

能够调动学生的积极性，主动参与到活动教学中来，活动教学就成功了一半。目前，中职学校计算机教学仍然存在理论性强、实践性不深入的特点，还有软硬件不能及时更新，学生所学知识在实习中应用率太低，造成“学而无用”的不良思想，加之部分中职生目标不明确，思想不积极，学生主动学习研究的现象微乎其微。此种状况下，就要求计算机教师要思教学、改教学，调动学生积极主动地参与到课堂教学中来，计算机教学中活动教学就成为一剂良药。“身临其境方能知其味！”学生的认知、情感、行为发展是基于参与，学生的思维品质、方法与能力的养成是基于参与，学生的情感、态度、价值观的形成也是基于学生自身的参与，没有参与就没有体会、灵感和创新。调动学生参与的方式可以从学生的兴趣点入手，从学生的实际需求入手，从小组长抓起，从个别活跃的学生抓起，利用网络或校企合作的相关资源从视听不同角度进行刺激，在教学过程中注意引导和激励，逐步调动学生参与的宽度和深度，做到深层次的参与。